培養學生的語文學習興趣

翟梅

摘 要：要取得好的教學效果，培養學生的學習興趣顯得特別重要。興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。學生對語文學習產生了興趣，就會積極主動地去尋幽探勝。

關鍵詞：培養學生；語文；學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-376-01

它是學生學習的內動力。那么，怎樣才能培養學生學習語文的興趣呢？

一、創設情景，培養學生學習語文的興趣

小學語文教材中的課文大都是文質兼美的名篇佳作。在充滿活力的教學情境中，教師去引導學生感悟文中蘊蓄著的內涵和詩意，去品味隱匿于語言文字深處的作者的情意。積累妙語佳句，接受人文熏陶，對于全面培養學生的語文素養是很重要的環節。我在教學《草原》一課時，先讓學生欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，接著又讓學生欣賞幾組草原風光的圖片，從藍天、白云、一望無際的大草原、牛羊感受草原美景。見同學們被草原景色深深吸引后，接著說：是呀，這么美的景色令人陶醉。那么，我們今天就和老舍爺爺一起走進大草原，親自感受這如詩如畫的草原風光吧。然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文這節課取得了較好的教學效果。課后，我還和學生一起搜集草原風光、草原風情的圖片、資料，讓學生給自己的父母介紹草原，也讓父母與自己共享草原風情，培養了學生口語交際的能力。

二、在質疑過程中，培養學生的學習興趣

思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創造的起點。在教學中，抓住學生接受知識的特點，因材施教，力求安排問題均衡性，在教學中，抓住學生接受知識的特點，因材施教，兼顧學生不同的解決問題的能力，如給優等生、中等生、后進生提出不同的難易程度的問題，力求安排問題均衡性，讓他們力所能及地解決問題，給他們回答結果給予肯定的態度，使他們嘗到成功的甜頭，并給予鼓勵的語氣，因而消除他們的自卑感，膽怯心，增強他們自信心，也是培養學生學習興趣的重要手段之一。愛因斯坦說過："提出一個問題比解決一個問題更重要。"例如《誠實的孩子》一文，在講到第三自然段時，有個細心的小女孩提了個問題："為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候，表兄妹回答'不是我' ，句末用的是感嘆號， 而列寧回答 '不是我' 卻用的是句號呢？" 這個問題提得很好， 我馬上做了個小實驗， 指著一塊本來破碎的玻璃問一學生："是你打碎的？"學生不假思索地說："不是我！"這時學生明白了文中感嘆號表示表妹沒有打碎的語氣十分肯定， 列寧的回答用句號，表明了他撒謊， 語氣不十分肯定。 這時學生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，于是紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案。可見在教學中， 教師鼓勵質疑， 會大大增強學習的積極性。

三、教學方式多種多樣，為學生學習語文營造一個情趣盎然的氛圍

于永正老師說："語文教學應該充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。"我在課堂教學中，除了引導孩子們有感情地朗讀課文，體會、理解課文內容外，還和孩子們一起把生動精彩的課文編成精彩的故事搬上舞臺，自導自演，或者當游客或當導游品味桂林水的靜、清、綠，山的奇、秀、險，趵突泉的美。這些教學過程都為學生學習語文營造了一個十分有趣的氛圍，學生們都樂于參與到學習活動中，學生的潛能力也得到了充分的發揮，個性都盡情張揚。我在教學《將相和》一文時，表演廉頗的學生跪在藺相如門前，雙手抱拳道："我不顧國家利益，之為了爭一口氣，真不應該，請您原諒我。"這些課本上沒有的語言，通過學生充滿靈性、充滿情感的想象，順利完成了知識和技能的遷移，達到了與作者心靈共鳴的境界。

四、駕馭課堂進程，培養學生學習興趣

1、調控課堂氛圍

心理學認為，人只有在輕松和諧的環境中才能發揮應有的創造力。要激發學生的學習興趣，必須營造愉悅的學習情境，使學生在最佳的心態下學習。教學過程是師生合作、共同參與、教學相長的過程。教師要盡可能的縮小與學生之間的空間距離，最大程度地和每個學生發生心靈上的溝通。要善于以參與者的身份與學生進行平等對話，允許他們提出不同的見解和觀點，對學生的不同意見，不要輕易做出否定的評價。而不是高高在上，應貼近學生，尊重學生。教師要尊重學生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關懷和幫助。教師要采用親切的教態、溫和的語言和巧妙的方法，結合學習內容創造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍，積極鼓勵，誘發學生對問題探究的興趣，催促思維。教師應對學生創造性完成學習任務持期待成功的熱情態度，并以贊許、微笑神情表露出對學生的信任態度，從而使學生受到鼓舞，增強他們克服困難的信心。

2、優化教學過程

在課堂教學中，教者如何抓住中心，在學生注意力集中的時間內完成新課的教學，是把握這一環節的關鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過簡煉的語句，準確無誤地抓住關鍵部位，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使學生產生頓悟，不給學生的思維帶來模糊的成分。我首先讓學生明確學習的目標，學生自己獨立嘗試探索新知，引導學生自己發現并提出問題，積極參與教學過程。教師適當點撥，或引導學生再探究，尋找到結論，發展智能。學生們在老師的啟發下，積極思考、討論和發表意見，使他們獲得的不僅是書本知識，同時在態度、情感、價值觀方面也受到了熏陶。教師還要充分發掘和利用語言文字的內在魅力，靈活運用教學方法，讓學生保持最佳學習狀態，自始自終興趣盎然。

3、讓學生體驗成功的樂趣

學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生強烈的求知欲望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數學知識的臺階，使不同智力水平的同學都能拾階而上，跳一跳摘果子，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握數學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。

興趣是最好的老師。培養學生的學習興趣是多種多樣的，學生只有對學習內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自覺調動全部感官積極地投入學習，堅持不懈地與學習中的困難作斗爭，不再感到學習是一種負擔。我們要根據學生的心理特點進行循序漸進地培養，就能達到事半功倍的效果。