養成讀寫好習慣的點滴體會

胡德芬

摘 要：習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益。良好習慣是個體獲取成功人生的助推劑，是人的素質和能力的生長點。養成了良好的習慣，才談得上具備良好的素質。推動養成教育，對提升民族整體素質具有重大意義。孩子小時是培養習慣的最佳時期，有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。正因如此我們要重視在教學中良好讀寫習慣的培養。良好的讀寫習慣，對學生學習知識以及未來的發展都起著至關重要的作用。

關鍵詞：讀寫習慣；培養；體會

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-371-01

《語文課程標準》強調語文數學要重視學生的閱讀習慣的養成，對于小學生來說，培養良好的學習語文的習慣無疑是“養成好的習慣”的一個重要方面。良好的學習語文的習慣一旦養成，不僅能提高學習語文的效率，促進各項語文能力的形成，而且將使學生終身受益。讀是花，寫是果。讀書能使我們開拓視野、增長知識、汲取書海中的養分；而寫作則是讀書之后的升華，是學生將所學知識與自己的思想相結合，創造性的發揮思維，得到新的理解與體悟。

一、質疑問難的習慣

這一環節是閱讀的首要環節，在閱讀時難免會遇到一些不懂的詞，難理解的句子，老師要鼓勵學生勇于質疑問難，以提高閱讀水平。質疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽地懷疑，大膽地批判。學生不是知識的接受器，而是未來社會的創造者，只有今天敢于質疑，敢于批判，明天才能善于超越、善于創新。只有質疑問難，才能讓學生對知識有透徹的理解。

孩子們走進教室，并非是從零開始的，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進教室，教師必須為孩子們“疑”的釋放創設空間，讓他們自由地發問，大膽地懷疑、猜想、批判。講新課時，讓孩子們先說話，先提問題，先質疑；新課進行中，孩子們可以隨時提問，隨時質疑；新課結束時，還要請孩子們再說話，再提問題，再質疑。久而久之，就會養成學生善于質疑問難的好習慣。

二、養成讀書的好習慣

閱讀能使一個人的內心強大，人不吃飯則飢，不讀書則愚，在教學中經常鼓勵性利用課余時間閱讀帶圖畫的故事書來激發孩子們的閱讀興趣，在閱讀時把不懂的地方記下來或圈出來，讀完后問老師或家長，久而久之，不僅養成了閱讀習慣，還學會了不恥下問，既開闊了視野，有增長了知識，使學生在閱讀中獲取豐富的養料。

養成讀書的好習慣，可以讓學生產生許多的寫作靈感。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理。使文章更富有文采，美感。多讀書，多讀書還可以讓學生多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長了課外知識，可以讓學生感到渾身充滿了力量。這種力量可以激勵著學生不斷地進步，不斷地成長。從書中，學生也可以發現自己身上的不足之處，并改正錯誤，擺正自己前進的方向。所以，書也是我們的良師益友。

三、勤于朗讀背誦的習慣

朗讀，背誦是我國傳統語文學習的重要方法，是積累語言培養語感的重要途徑，也有助于培養學生的記憶力，《新課程標準》要求加強學生朗讀，背誦的指導，明確指出1-6年級學生背誦古今優秀詩文160篇，使學生耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，讓這些思想逐步植根于學生的頭腦中，可以起到潛移默化的作用。

朗讀是一種有聲的語言藝術，不僅能加強學生對文章的記憶力，還起到了訓練表達能力、激發學生興趣、深入理解文章內涵的作用。在朗讀時，教師要要求學生用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。并展開豐富的想象，獲得對文章初步的感情體驗，感受語言的優美。

在學生進行朗讀時教師還要啟發學生運用朗讀把課文的思想感情正確、形象的表達出來，這不僅使學生朗讀能力不斷提高，而且逐步加深了對課文的理解。

四、養成積累材料的習慣

讀書破萬卷，下筆如有神，在閱讀中教會學生摘抄好詞句，好段，積累語言，對提高學生作文水平有一定的促進作用，古人說；“不積跬步，無以至千里，不積細流，無以成江河，”可見，沒有一定的語言積累，學生的作文只能是衣服空殼，沒有充實的材料，沒有豐富多變的語言。

積累作文素材要做到有心、有情、勤奮。有心，你才會留意好詞、好句、好段落；有情，你才會被典型的事例和新鮮的言論所感染；勤奮，你才會把看到的材料精心整理。養成積累材料的好習慣，寫作時就會文思泉涌，不會出現生搬硬套，強湊字數的情況。

五、留心觀察，勤于練筆的習慣

巧婦難為無米之炊，沒有材料是寫不出文章來的，而材料源于生活，培養學生留心觀察周圍事物，把看到的，聽到的，想到的及時記錄下來，老師要有計劃，有目標的布置學生寫觀察日記，讀后感等，使讀、觀、寫有機的結合起來，提高學生的語文素養。

在給學生布置練筆任務的時候，還有根據學生的具體情況，有針對性的開展練筆活動。初期，教師應有意識的指導學生觀察生活中的點滴，展示優秀的習作給學生以借鑒。定期進行練筆訓練，對寫的精妙之處加以鼓勵性評語，對有獨到見解的學生，要與之多交流。久而久之，學生邊養成了記錄身邊點滴，書寫生活百態的良好寫作習慣。

總之，讀寫習慣的養成會讓學生在語文學習方面受益匪淺，然而這種讀寫習慣并非一朝一夕能養成的，需要老師針對不同時期學生的成長狀況以及學生的不同特點進行合理化的引導，將讀寫習慣的培養有意識地植入到課堂教學中，使學生在不經意間便養成了良好的讀寫習慣，這將對學生未來的發展起到推動性的作用。

參考文獻：

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[2] 黃 濟 王策三：《現代教育論》人民教育出版社，1996

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