高中數學學案導學教學分析

李翔飛

摘 要：新形勢下，隨著社會經濟的快速發展，學校課堂改革不斷推進，各種教學方法的實施，雖然完善了教學流程，但是也存在一定的問題。“學案導學”教學法不僅是一種相對完善的教學方法，而且對于提高學生的自主學習能力，轉變學生學習方式具有重要意義，是受到眾多師生青睞的方法。本文針對“學案導學”教學法相關問題進行分析和探討，希望能夠有助于高中數學教學。

關鍵詞：課堂改革；學案導學；高中數學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-353-01

一、學案導學的含義和設計原則

1.學案導學的含義

“學案”是指通過對課程內容的分析和探究整理出一套有助于幫助學生學習、引導學生思考問題的方案，它主要是相對于教案而言的，是建立在教案基礎之上的。“導學”是指教師在順應教案知識的基礎上巧妙運用學案引導學生學習，不僅包括課前的預習，還包括課堂教學中的教學、復習、練習等等。“學案導學”教學是指在在對教材知識進行深入分析和研究的基礎上，針對每一小節課程內容編制出來的引導學生學習的方案。

2.學案導學的設計原則

第一，創新性原則。在進行學案設計和編寫的過程中要注意創新性的體現，不僅內容要創新，而且形式要創新，這樣有助于提高學生學習的積極性，同時可以培養學生的形象思維能力。第二，探索性原則。中學生具有較強的好奇心理和探索心理，如果編寫的導學案具有一定的探索性，那么就容易激發學生的探索意識，從而激發學生的思維能力，提高學生探究問題的能力。

二、高中數學教學中學案導學法運用的注意事項

1、要注重學生的自我探索意識，對學生的思路進行分析和引導，避免“穿新鞋，走老路”。有些教師往往認為自己的思路是唯一的，不相信學生，對學生自我探索、相互交流出來的解題方式不認同，容易打消學生積極學習的意識。

2、要及時對導學案實施的結果進行檢查，及時了解導學案中的問題，并改正。在高中數學教學中，有很多教師雖然運用了“學案導學”教學模式，但是并沒有定期對教學結果進行檢查，不了解學案中存在的問題，長此以往，導致教學案沒有新穎性，實質問題解決不了，學生學習成績仍然處于起初的水平。

3、積極落實“三講三不講”原則。目前高中教學要求高效化、重點化，在進行高中數學教學的過程中，教師要對學生的學習狀況熟知，對于學生都會的知識不再花費時間講解，同時對于哪些怎么都學不會的知識也不予以講解，切忌面面俱到，主要講解重點知識。

三、高中數學教學中學案導學教學法實例分析

在運用學案導學模式的過程中，要時刻關注學生的學習狀況，適當進行知識講解，及時糾正學生學習中的錯誤，同時，學案中設計的問題難度要適中，帶有一定的啟發性和引導性，使學生能夠通過導學案進一步學習知識的內涵，提高理解能力，充分發揮導學案的作用。

1、冪函數教學

本節內容主要是讓學生了解冪函數的概念和圖像的變化性質以及情況。學生在對冪函數知識的預習過程中已經具備了對一些基本函數性質了解的能力，同時，也基本上掌握了冪函數的代表性函數，所以通過學案導學的運用，能夠提高學生對知識的認知能力，有助于促進其學習效率的提升，增加獨立學習能力。

本節知識我準備了兩套學案內容，分別為《預習學案》和《課堂學案》。在第一套學案中，沒有對知識點進行羅列，而是對學生基本上已經掌握的知識進行溫習，為后面知識的學習做了鋪墊，同時添加進去一系列有助于培養學生創新性的趣味小測試，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成預習學案。接下來進入了課堂學案的學習，這一套學案主要是對自己的教學思路進行分析，讓學生通過對思路的分析，整體了解冪函數知識的大體內容和知識構架。另外，對冪函數進行系統講解，由概念到性質，包括圖像變化的內涵規律以及路徑等，讓學生清楚明確知識的重點和難點。同時，在這套學案的最后出了幾個具有代表性的例題，讓學生通過對例題練習，鞏固前面學到的知識，加強知識的記憶。

通過這兩個導學案的運用，這節課堂教學取得良好的效果，學生完成的非常認真，不僅系統性加強了，而且因為是學生自己動手自主探究，他們的作業質量明顯提升了。

2、算法的概念

這節課程，我主要采用讓學生自主探究的方式學習。導學案的第一項，是對學生的學習目標進行明確：對算法的具體含義進行理解，并口述算法的含義；對教材中的例題進行分析，得出算法的基本思路。這樣學生會通過教材知識進行內容分析，并對例題進行細致觀看。然后我明確了本節內容學習的難點和重點：通過對教材知識的學習設計出解決實際問題的算法。接下來出了幾道例題，（1）請寫出1+2+3......+100之和的算法。提示：求和算法首先要先設定S，i=1，i=i+1；之后再開始具體的編寫。（2）請寫出1*2*3*4*5的算法。提示：同樣需要先設定在計算。設定乘數n，被乘數m，然后再計算。上面的練習，我首先讓學生自己思考，然后對學生的計算結果進行檢查，發現部分學生能夠無誤地計算出來，但還是有部分學生不會計算，于是我開始對教材知識進行了十五分鐘的講解，然后再檢查學生的計算結果，發現很多學生都計算出來了，并且有很多學生的計算方法很新穎，能夠從例題中提取到相關的內涵，提高了學習的效率。

高中數學學案導學教學模式是一種新穎的教學模式，教師在運用的過程中要注重學生的學習狀況，及時改正學案中存在的問題，同時在進行學案編寫的過程中要多加入創新性的知識，這樣才能提高學生的學習效果。

參考文獻：

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[2] 顧繼玲.“學案導學”研究評述[J].數學通報.2012.7

[3] 邵 蘭.學案導學教學的應用探析[M].成都教育學院學報.2013.7