培養學生良好習慣之我見

張麗會

摘 要：學生的良好習慣并不是一朝一夕就能養成的，他需要教師、家長不斷探索，不斷努力，持之以恒，良好行為習慣養成教育從兒童開始。

關鍵詞：良好習慣；德育；養成教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-145-01

教育就是培養好習慣。兒童時期是養成習慣的關鍵期，培養始于父母，養成始于家庭，關鍵在于幼兒園和小學。 加強德育，提高未成年人的思想道德素質，應該求真務實，從培養兒童的良好行為習慣開始。

我們都聽過這樣的故事，在1988年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上，有人問一位諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢？”這位白發蒼蒼的老學者回答道：“是幼兒園”。“在幼兒園能學到什么呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要、東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然…”他所提到的，都屬于行為養成習慣的教育范疇，都屬于非智力因素。可見良好行為習慣的養成對一個人的成功影響是多么的大啊！良好行為習慣的養成能夠使人終身受益。良好行為習慣的養成并非一日之功，而是需要長期的訓練與培養而成。

古代教育家孔子曾指出：少年若天性，習慣成自然。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。這個比喻非常好。我們要想給學生留下什么？我想應該給我們的學生從現在開始留下好的習慣，這就是他一生最大的財富。

一、加強學生思想教育，促進學生行為的養成

良好的行為離不開思想的教育，我們要讓學生從愛同學、愛老師、愛學校、愛家鄉入手，引導學生關心自己身邊的人。在學校，要主動地關心和幫助同學，尊重和理解老師；在家里要尊老愛幼，關心鄰里。更要有集體容易感。要讓學生知道個人的力量是渺小的，個人只有在集體之中才能健康、快樂的成長。要為集體爭光、出力。這樣以思想知道言行，學生就會以行為體現我們的教育。那是三年級教過的一個學生，平時很自私，自己的東西不允許別人碰，更別談幫助別人了，偶然在一次課上，我發現他忘記帶筆袋了，這不正是幫助他改變行為的時機嗎，于是我把他沒有帶筆袋的事實說了出來，奇怪的是，他身邊無一人愿意幫助他。下課后，我把他叫到辦公室，趁機和他談了心，要想得到幫助，就要在別人需要幫助的時候主動幫助別人。那次以后，他變了，變得熱情了，懂得了怎樣和同學相處。學生良好的思想促進行為習慣的養成，作為教師我們在日常教育教學中要善于去觀察，去發現，把學生不好的行為習慣扼殺在萌芽階段

二、組織學生認真學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》以及學校制定的各項規章制度。

認真對照，不斷修正自己的不良言行。小學生比較好動，每一個孩子在學校里學習活動都離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動作，它不僅反映了一個人的教養、氣質，而且直接影響著別人對這個人的評價與看法。因此要抽出一定的時間對學生進行訓練，使他們逐步養成習慣。還有學生的文明習慣，我要教育學生在家孝敬父母、孝敬長輩，在校尊敬老師、團結同學。見到老師、父母主動打招呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事，與他人交往時使用禮貌用語“你好、請、謝謝”等等。讓學生把禮貌用語長掛嘴邊，慢慢就會養成講文明禮貌的習慣。班級內制定了文明公約，對學生進行量化考核，發現違規的學生由班長記載扣分，表現突出的獎勵小紅花，做到獎懲分明。每個人的內心都有積極向上的一面，誰不希望得到別人的表揚呢，久而久之好習慣自然形成。

三、培養好習慣更關注學生的細微之處。

日常生活中，一不留意，痰從嘴邊吐出，一不留意，垃圾從我們手中滑落，所以我們要教會學生從細微之處入手培養好習慣。無論在家、在學校、還是在公共場所，不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑，講究公共衛生，注意個人衛生。在校園，輪到自己值日要盡職盡責，發現問題相互督促，主動清理，保持校園的干凈整潔，給大家營造一片潔凈的天地。培養學生今天任務今天完成，發現錯誤，及時改正的好習慣。我曾教過一個這樣的小男孩，挺聰明，但是數學沒得到一回滿分。我就覺得奇怪。后來看了這個小男孩的數學卷子就明白了，就把他叫到身邊來，說：“過來過來，我考你一道題”。我問：“6+7=？”小男孩說：“12啊”。我說你自己好好演算一下到底是多少？”孩子演算完了說：“怎么是13啊，我一直以為12呢。”就是這么一個小故事告訴大家，孩子在第一次錯誤的時候，我們老師和家長都沒有及時地幫助孩子糾正，所以孩子才會一直把錯的當對的。學習上最不能容忍的就是知識上的錯誤，所以不要怕學習上出現的錯誤，錯了要及時糾正改過來。班級內要不定期開展良好行為養成主題班隊會，年年開展“學雷鋒，樹新風”活動，評選“優秀隊員”“星際少年”等，樹榜樣，學楷模，形成良好行為習慣養成教育的大環境。

四、家長不要做孩子的“勤雜工”。

家庭是孩子教育的第一課堂，父母是孩子的第一位教師，家庭教育對孩子行為習慣的養成尤為重要。隨著社會的日益發展，家庭經濟條件越來越好，家長對自己子女愛護倍增，要什么有什么，要什么給什么，衣來伸手飯來張口，特別是一些爺爺奶奶愛孫心切，就更加溺愛了。導致現在的孩子自理能力特別差，依賴心理嚴重。我國著名幼兒教育專家陳鶴琴老師說過，幼兒從3歲開始就已經能借助自己的力量做自己想要做的事情，如果成人過多幫助和干涉，就會剝奪了孩子使用自己手腦的機會，阻止了全心全意發展獨立自主的精神。為此，作為家長，千萬不要再做孩子的“勤雜工、保護傘”了。要增強幼兒的自理意識，鼓勵孩子們自己能做的事情自己做，讓他們從中感受到自己長大了、學會了、懂得了。不論大人還是孩子，都喜歡得到別人的認可，特別是孩子，要及時肯定，增強其自信心，讓他們意識到自己有能力做好一些事情，并為自己做好力所能及的事情而感到高興。只有通過適時的鍛煉和適當的活動，才能培養孩子獨立自主的良好習慣，從而扼殺依賴心理，使孩子身體、智力、情感、性格、意志等多方面健康和諧發展！

學生的良好習慣并不是一朝一夕就能養成的，他需要教師、家長不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，才能使學生養成良好的行為習慣。