高中語文教學(xué)藝術(shù)的探討

劉娜

摘 要：語文教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，三言兩語是不能概其精髓的，只有在長期的教學(xué)中不斷摸索不斷總結(jié)不斷學(xué)習(xí)，方能使教學(xué)更加異彩紛呈，建樹累累。

關(guān)鍵詞：高中語文；藝術(shù)；探討

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-068-01

教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。學(xué)生能否對(duì)學(xué)習(xí)語文感興趣，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中有沒有好的的藝術(shù)性設(shè)計(jì)。所謂教學(xué)藝術(shù)就是教師有意識(shí)的通過聲音、圖片、形象和活動(dòng)等一系列能使學(xué)生感受到和體會(huì)到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

語文教學(xué)是一種情感豐富的教學(xué)，它不單是借助一篇篇典范的作品向?qū)W生傳授語文知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)該是教師以對(duì)自己學(xué)生真摯的愛心，借助作者的情感與學(xué)生進(jìn)行情感交流的教學(xué)過程，教師要努力使自己的語言生動(dòng)有趣，富有感染力，能激發(fā)學(xué)生的思維和情感，用真情撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起感情上的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓課堂生動(dòng)。因此，語文教師除了要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還必須懂得藝術(shù)，必須具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)。這樣才能創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的教學(xué)環(huán)境、使用藝術(shù)的教學(xué)手段和采取藝術(shù)的教學(xué)態(tài)度。

一、導(dǎo)入的藝術(shù)

著名特級(jí)老師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”好的語文教師總是力求在每一堂課的開始設(shè)法吸引學(xué)生的注意力。別開生面的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，活躍思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生們的參與意識(shí)，使學(xué)生自然地進(jìn)入新課的特定角色，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生聽課需求和求知欲。從而提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

如何導(dǎo)入新課是一項(xiàng)需要精心設(shè)計(jì)而且實(shí)行起來難度頗高的教學(xué)藝術(shù)。面對(duì)新課標(biāo)對(duì)教材的內(nèi)容如何能提綱挈領(lǐng)，富有啟發(fā)地導(dǎo)入，是老師“傳道、授業(yè)、解惑”的關(guān)鍵，其他環(huán)節(jié)都是圍繞這個(gè)中心服務(wù)的。導(dǎo)入新課的方法很多，比如通過音樂渲染的導(dǎo)入，設(shè)置疑問導(dǎo)入，猜謎語導(dǎo)入，運(yùn)用畫面導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，古詩名句引入等等，但沒有一成不變的定法，它產(chǎn)生實(shí)效與時(shí)效的關(guān)鍵，就在于能否以導(dǎo)入理念為基點(diǎn)，因人制宜，因文制宜，因時(shí)制宜的融入課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣點(diǎn)，為課堂主體環(huán)節(jié)的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

二、課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù)

好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)入為整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展開了一個(gè)好頭。但要想讓你的語文課更富有藝術(shù)感染力，必須深入研究教材，研究學(xué)生的需求、語文基礎(chǔ)，這樣才能根據(jù)學(xué)生的需求、興趣來設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生在感受美，體會(huì)到滿足的同時(shí)達(dá)到教學(xué)目的。

對(duì)中學(xué)生而言，一位教學(xué)方法新穎，思維靈活的老師總是很受學(xué)生的歡迎；而一位教學(xué)古板，思維僵化的老師總是給學(xué)生一種壓抑的感覺。這是因?yàn)椋呵罢吣軌蚣ぐl(fā)學(xué)生興趣，而后者斷了學(xué)生的快樂之源，讓學(xué)生喪失興趣，自然難以受到歡迎，更不用說教學(xué)效果了。所以，我們要在教學(xué)設(shè)計(jì)上刻意創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生在學(xué)課文的過程中體驗(yàn)到快樂。

作為老師，只要在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)真專研新課標(biāo)，經(jīng)常反思自己的教學(xué)，對(duì)不同的課文采用不同的方法，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，就可以為講解課文創(chuàng)設(shè)良好的條件，提高課堂的有效性。

三、課堂提問的藝術(shù)

捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”這句話隱含了課堂語言的重要性。教師通過興趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，簡明扼要的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，就能把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，并開啟其心智，陶冶其情操，使其獲得精神上的滿足，從而更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的服務(wù)。

高中語文課堂中的提問是課堂語言的重要組成部分，但并不是每一位教師的每一次課堂提問都是有效的課堂提問。只有那些經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)、恰到好處的課堂提問，才能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。那怎樣設(shè)計(jì)課堂提問的問題才能達(dá)到這種效果值得我們?nèi)ヌ剿骱退伎肌?/p>

新的課程改革要求我們?cè)趯W(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)目標(biāo)體系，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)更加注重課堂的實(shí)際效果。我們不應(yīng)該偏離自己設(shè)定的目標(biāo)，單純?yōu)榱俗非笳n堂效果而提一些華而不實(shí)的問題，而應(yīng)該具有漸進(jìn)性的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況逐步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)授課內(nèi)容的最優(yōu)掌握。

總之，教師要預(yù)先設(shè)計(jì)好問題，使之少而精卻不乏趣味性并在課堂上把握住時(shí)機(jī)，選擇好對(duì)象，運(yùn)用一定的技巧將此呈獻(xiàn)給學(xué)生，最后對(duì)學(xué)生的回答給予有效地評(píng)價(jià)。這樣，每一個(gè)提問才會(huì)問出“學(xué)問”，問出“精彩”，問出“藝術(shù)”。

四、板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)

板書是課堂教學(xué)的另一個(gè)重要手段。也是一堂課的“課睛”。它的特點(diǎn)是用語言訴者“視覺”，這就給形象化提供了條件，因此，它與口頭講述、形象演示是相輔相成、相得益彰的。中心突出、命題新穎、條理清楚的板書，是對(duì)教材概括提煉的精華所在，它不僅對(duì)教師的講述起著提綱挈領(lǐng)、加深印象的作用，而且有助于學(xué)生理解篇章，發(fā)展智能。所以在板書設(shè)計(jì)上我們也要講究藝術(shù)性。

有的教師講課時(shí)是邊講邊在黑板上寫，幾乎每句話都要選擇一兩個(gè)字寫在黑板上，為了引起重視，又用了許多不同的符號(hào)，課程還未講完，黑板上已是滿滿的一片了。這樣一堂課下來，教師辛苦不說，學(xué)生也會(huì)被搞得不得要領(lǐng)，效果并不好。另外一種情況則恰好相反，有的教師上課板書極少，多則十幾個(gè)字，少則幾個(gè)字，甚至無字。從心理學(xué)角度講，這樣的課堂教學(xué)在學(xué)生心理上留下了一定的空白感覺。由此可見，教師應(yīng)重視研究和探討板書的形式和內(nèi)容，使板書設(shè)計(jì)充滿藝術(shù)性。

現(xiàn)代化語文教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體——這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。雖然如此，板書設(shè)計(jì)仍是教學(xué)中的重要手段。我們要在原有的基礎(chǔ)上再加一些圖片，使之圖文并茂，豐富板書的內(nèi)容；形式上運(yùn)用彩色粉筆，充實(shí)板書的色彩。備課時(shí)，在認(rèn)真鉆研課文資料的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)課堂中的板書。