淺談小學六年級語文復習方法

雷新梅

摘 要：小學六年級語文復習是學生完成學習任務的必要環節，復習可以起到幫助學生系統梳理知識，對學過的語文知識進行回顧、歸納和總結，使零碎的知識條理化，鞏固某些遺忘的知識點，為學生后面學習打下扎實的基礎。本文結合筆者教學經驗，對小學六年級語文復習方法進行分析，其目的在于提高小學數學復習質量，使學生全面發展。

關鍵詞：小學語文；復習方法；六年級

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-218-01

在小學六年級語文復習中，由于所復習的內容都是學生之前學習過的知識點，所以無法像學習新知識點那樣富有挑戰性和新鮮感，所以，部分學生對于復習產生了抵觸情緒，尤其是那些學習成績好的學生，認為根本就沒有必要復習，復習沒有任何意義。作為小學六年級語文教師，要使學生認識到復習的重要性，深入研究有效的復習方法，為學生以后的學習生涯打下堅實的基礎。

一、小學六年級語文復習內容系統化、專題化

小學語文教學內容系統化，學生腦海中的知識結構是無序、雜亂的，需要對學生學習的知識進行系統的歸納、整理，這時就需要發揮出教師的主導作用，幫助學生建立系統化的知識結構，復習的內容要分類、分層，抓住復習的主線。教師要指導學生在復習前可以先對全冊教材中的各類內容進行分類，這樣學生便可以很好的從整體上把握復習內容。學生將整理的復習內容系統化后，就可以設置專題性的復習了。

1、詞語專題。在詞語專題板塊，可以按照詞語的詞性進行劃分，有數量詞、名詞、形容詞、擬聲詞、動詞等；按照詞語的掌握層次來劃分，還可以分為三個板塊即詞語鞏固專題、詞語理解專題和詞語運用專題，還有我們常用的成語、諺語、慣用語。關聯詞復習板塊還分為遞進關系專題、因果關系專題、假設關系專題、轉折關系專題等。

2、句子專題。我們按照句子的感情色彩來劃分，可以將其分為感嘆句專題、陳述句專題、祈使句專題和疑問句專題等。從句子的修辭手法上來看，句子還分為排比句、比喻句、反問句、比擬句、對偶句等。

3、閱讀專題。新課程標準中明確指出，在小學語文教學中要注重提高學生的閱讀能力。所以，在語文復習中，也要加強對學生閱讀能力的復習。閱讀專題按照課文的文體來劃分，分為童話專題、寫景狀物專題、科學小品專題、寫人記事專題等。按閱讀題型進行劃分，還可以分為文本解讀專題、感知內容專題和詞語理解專題等，為提高學生的復習效果，要結合學生的實際情況和教材內容選擇復習專題。

4、作文專題。按照語文教學計劃，一學期內學生要完成8篇作文的寫作。在語文復習過程中，如果繼續讓學生寫作文，不僅會增加學生的學習壓力，而且學習過的內容，學生在學起來會沒有太大興趣。所以在作文復習中，教師要注意兩方面原則，一方面講評重于寫作，另一方面片段仿寫重于全文寫作。

二、小學六年級語文復習教學方法多樣化

小學語文復習課一方面是為了讓學生復習鞏固已學知識，并彌補以前授課中沒有解決的一些問題，另一方面是為了讓學生在復習課上，感受到與新授課不同的另一片風景，感受到復習課的魅力，從而激發出學生的學習興趣和積極性，這樣復習課的復習效果才能不斷的提升。所以，在復習課中積極采取有效的教學方法和形式非常重要。

1、情境法。根據語文教學內容和學生的心理特點，運用生動有趣的語言和畫面，結合多樣化的故事、寓言呈現學習素材，創設生動開放的教學情境，將復習的主題融入其中，營造輕松愉悅的學習環境，從而激發學生學習積極性和熱情。在小學語文復習中這種方法是比較使用的，根據教材內容創造情境，使學生在情境中快樂的學習，最終達到高效復習的目的。

2、競賽法。在語文復習課上設置競賽情境，激發出學生積極參與的熱情。如在復習詞語內容時，先給學生一些復習的時間，然后可以以小組的形式或同桌間兩人相互聽寫，聽寫自己感覺在考試中最容易寫錯的字和詞，然后比一比小組間或同桌，看誰掌握的更準確。這種聽寫方式與教師統一的聽寫模式有所不同，雖然所達到的目的是相同的，但是學生對這種新的聽寫方式都感到非常的好奇和有趣，學生們參與的積極性也很高。此外，加入了競賽，學生們都想著一定要贏、要超過對方，所以在復習中更加的用心找出自己容易寫錯的字詞，在這個過程，學生對字詞就進行了一遍鞏固，并且在小伙伴給自己聽寫時，也很好的再次鞏固了一遍。這種方式不僅比老師統一聽寫節省了大量的時間，最關鍵的是達到的效果非常理想。

3、合作法。合作學習是指以合作學習小組為基本形式來完成學習任務的一種方法。如在句子學習過程中，就可以以小組為單位，小組組員間互相幫助，共同努力造成最出色的句子，通過大家的努力共同實現了學習任務，在這個過程中還培養了學生的團隊精神和合作意識，使學生得到了全面發展。

4、合作競賽法。合作競賽法是以合作學習小組為單位，以其他合作學習小組通過競賽的方式，開展復習的一種學習方法。我們抓住學生求勝心理強的特點，開展競賽式的學習方法，同時提高了學生的學習的積極性和主動性。如背書，這是學生在復習中感覺最繁瑣的部分。這時教師就可以采取合作競賽法進行，可以這樣操作，首先要給學生充足的準備時間，小組成員間可以互相幫助背誦，然后以小組為單位進行小組間的比賽，最后看哪一組背的最完整，效率最高，背誦的有感情，當達到熟練程度后，教師可以適當的將學習要求提高，可以在其中滲透情感、價值觀方面的教學目標，可以由小組成員自由暢談，談談自己的感受，談一談學習的價值和意義等等。

綜上所述，小學六年級語文復習課，與學生未來的成長是緊密相聯的，作為一名小學語文教師，自身應先重視起復習課在語文教學中的重要性，全面把握復習好教材內容，通過多種方法充分的調動起學生對復習課的積極性，提高小學六年級語文復習質量。

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