高校大學生黨員理想信念教育存在的問題及對策

張濤

摘 要： 大學生黨員理想信念教育迫在眉睫，作者通過研究分析，認為一些大學生黨員的理想信念內容模糊傾向突出、政治信仰呈現實用性和功利性、抵御不良思想侵蝕能力弱化和科學思維缺乏。高校要在提高大學生黨員理想信念教育的質量上下工夫，“以人為本”地加強教育引導，以積極心理學教育視角創造良好的教育環境，加強輿論宣傳和文化熏陶；運用現代手段，探索支部生活立體化實踐教育模式，加強實踐養成，引導大學生黨員堅定共產主義、社會主義的理想信念。

關鍵詞： 大學生黨員 理想信念 以人為本 積極心理學

大學生黨員是共產黨事業的接班人和社會主義事業建設者的骨干，大學生黨員理想信念明確與否，理想信念念堅定與否，關系到黨的興衰和民族的強盛與否。當前形勢下，加強大學生黨員發展質量建設，第一要務是提高大學生黨員的理想信念教育質量。我們通過文獻分析法和訪談法，分析大學生理想信念教育存在的不足，試圖探索出加強大學生黨員理想信念教育的途徑。

一、某些大學生黨員的理想信念存在的主要問題

1.理想信念內容模糊傾向突出。我們通過訪談的形式，調查了30名學生黨員的理想信念內容及認識，發現：有40%的學生黨員認為黨員的理想信念是實現共產主義，但很困惑的是：共產主義社會是一個什么樣的社會制度？共產主義與現在的社會主義的區別是什么？20%的學生黨員認為：黨員的理想信念是實現中國夢，共產主義社會100年后才能實現，他們不能見證，也不想理會共產主義社會能否實現。20%的學生黨員認為：黨員的理想信念是全心全意地為人民服務，發展好個人的能力以更好地影響他人和貢獻力量。10%的學生認為：黨員的理想信念是提升自己的綜合素質和專業能力，做優秀的大學生。約5%的學生黨員認為：談黨員的理想都是比較廣泛的，關鍵是要嚴格要求自己，在同學中起到模范帶頭作用。

2.政治信仰呈現實用性和功利性。當前，在訪談大學生黨員對中國特色社會主義理論、道路和制度的認識和理解上，一些大學生黨員認為：理論太深奧，學習以考試為目的、只看表面不理解實質；不會主動研究學習社會主義的理論，但會從現實的社會發展中比較、觀看中國特色社會主義國家的優越性。此外，一些大學生黨員缺乏對中國國情的深刻認識和全面了解，缺乏對中國社會主義發展歷程的學習和理解。

3.抵御不良思想侵蝕能力弱化。能不能用科學理論武裝頭腦，是抵御不良思想侵蝕的關鍵。在學習馬克思主義的動機問題上，33.7%的學生黨員表示學習多半是為應付考試；在看待馬克思主義的作用和如何運用的問題時，有10.1%的學生黨員表示馬克思主義有一定作用，43.5%的學生黨員認為不知道怎么運用馬克思主義分析現實問題。調查表明，政治思想素質不高，就不能正確地分析、鑒別和批判各種錯誤思想。

4.科學思維缺乏。大學生黨員普遍關心祖國的發展命運和方向，關心時事和社會熱點，但一些人在分析、解讀和加工信息的過程中，容易以消極的思維方式、以自我為中心的思維方式看待問題，從而影響理想信念的牢固。當前，我國發展過程中出現一些矛盾，如不同社會階層的生活差異與貧富懸殊、中國的高等教育體制改革與大學生就業問題等，某些大學生黨員習慣以消極性思維思考。

二、某些大學生黨員的理想信念教育現狀及其原因分析

1.受客觀環境的負面影響，大學生黨員理想信念的堅定性受到挑戰。從我國歷史發展影響看，某些大學生黨員的家長封建迷信思想嚴重，世俗功利化作風較甚，嚴重影響大學生黨員的理想信念構建判斷；從國際環境影響看，不同制度國家間經濟、文化、科技的反差，資產階級的政治觀、人權觀、金錢觀等的“侵襲”和“毒化”，使一小部分大學生黨員思想陷入迷茫與困惑之中，導致理想信念教育事倍功半；從國內環境影響看，教育信息化時代，許多不同價值觀影響黨員的思維判斷力，導致部分黨員信仰意識淡化，特別是一些腐敗現象不同程度地損害了部分人的共產主義理想信念提升。

2.傳統教育內容“拔高”和不接地氣，理想信念教育“入腦入心”程度受到限制。長期以來，大學生黨員理想信念教育的方向總是提到“最高綱領、最高理想”的高度。大學生黨員教育內容應當與時俱進，不能脫離我國當前的社會現實，脫離大學生黨員的現實成長需要。高校在開展黨員理想信念教育時，以國家發展和高等教育需要為出發點，缺乏對大學生黨員理想信念的持續發展和需要滿足的研究教育。大學生黨員關注社會公平就業、失業問題、貧富差距問題、腐敗等問題，但某些高校對此方面回應不及時、不深入，或者解答這些問題時僅停留在理論分析和喊口號上，必然會引發某些大學生黨員對有關教育難以“入腦”、“入心”。

3.高校的“兩課”教育對中國歷史、世界歷史的發展狀況比較研究與教育引導不夠。當前，高校的“兩課”深度、廣度和效度不明，形式單一。我國一些高校的“兩課”內容以馬列主義、毛澤東思想和特色社會主義理論教育為主，形式以大班講授教育為主，教育從書本到書本多，引導學生參與社會實踐、到基層教育少，一些大學生對“兩課”學習熱愛不高、以應付考試為主。“兩課”教育沒有很好發展大學生批判與科學的思維，另外，其缺乏對世界歷史、缺乏對資本主義社會與社會主義社會的比較、兩種不同意識形態的發展歷程的全面、深入解讀，理論教育應引導大學生黨員透過表面、深入分析實質，這是有待研究的課題。

4.高校某些教師受西化意識形態影響，直接影響大學生黨員的價值選擇。高校教師中，有些教師出過國、留過學，尤其是某些“兩課”教師在課堂教學中夸大西方國家尤其是美國的價值觀、社會制度和社會意識形態。某些教師的消極情懷、思想、言論影響著一些大學生黨員的理想與信念的堅定。

5.理想信念教育中，以學校、國家層面為主體強調多，關注大學生黨員主體需求層面少。我國對大學生黨員的理想信念教育，強調集體主義、愛國主義較多，關注和研究大學生黨員個體的發展需求、思想困惑較少。且對大學生黨員的理想信念的引領與大學生個人的成長成才聯系不夠緊密，導致某些大學生黨員對學校的理想信念教育的認同感不強。

三、加強大學生黨員理想教育的對策

1.樹立“以人為本”的教育理念，加強教育引導。根據馬克思主義關于價值及其特性的理論和人的動機發生理論，客觀事物對作為認識主體的人來講是否具有價值，關鍵在于其是否能夠滿足人的需要。該事物滿足人需要的程度越高，對人的意義就越大，相應的，人們對該事物的價值評價就越高，希望擁有該事物的動機就越強，而理想信念對人的作用和意義也是如此。理想信念必須適應受教育者的需求，才能獲得植根生長的土壤。反觀以往進行的理想信念教育，雖然目的明確、方向正確，但是教育效果不盡如人意，一個重要的原因在于忽略大學生個體生存與發展的實際需要和具體要求，導致理想信念教育與大學生黨員的需要之間產生一定的“隔膜”。

因此，提高大學生黨員理想信念教育的實效性，首要的一點是把理想信念教育滲透在關注大學生黨員自我發展和解決實際問題的過程之中。針對大學生黨員高度關注個體發展、崇尚成功的思想特點，理想信念教育必須關注大學生成長成才的具體需求，對他們所處特定社會時期、特定生活環境和特定人生階段所必然帶給他們的各種疑惑和困難，要積極引導并協助解決。比如，將理想信念教育與大學生自我認識與職業教育相結合，將理想信念教育與大學生黨員的專業學習相結合，將加強理想信念教育與大學生黨員社會實踐、專業考察相結合等。總之，只有把理想信念教育的過程看做是引導和幫助大學生成長成才的過程，才能逐步提高大學生黨員對理想信念教育的認可度、接受度和學習主動性，使理想信念教育與大學生之間相互作用的結果，即理想信念教育的效果，不再僅僅具有傳統意義上的“隱性和長期性”的特點，而是直接呈現出“顯性和實效性”。

2.以積極心理學教育的視角，創造良好的大學生黨員理想信念教育環境，加強輿論宣傳和文化熏陶。以“積極心理學”為視角，關注大學生黨員的優秀品質，重視大學生黨員積極的主觀體驗，促進大學生黨員建構的樂觀主義態度和對生活的忠誠，塑造積極的心理品質，堅定理想信念追求。高校可從加強理論武裝、陣地建設和典型宣傳三方面著手，引領大學生黨員培養積極的心理品質和科學思維。具體做法如：第一，加強理論武裝，提升大學生的思想境界和理論認識，大力推進“馬列經典著作、積極心理學和幸福生活理論”進生活，創建“積極心理學”的環境氛圍及教育載體。如創設“積極心理學傳播站點”：在學生宿舍建立大學生生活指導室和學生黨員活動室，構建以積極心理學讀本、馬克思主義經典等為內容的電子、紙制圖書等，主動引導和服務大學黨員培養積極品質和科學的思維。第二，加強陣地建設。以大學生宿舍為依托，開展“積極的力量”和“經典有讀”文化長廊和電子信息屏，學生黨員自主設計和實施，以文化人。第三，加強典型宣傳。以黨的群眾路線教育實踐活動和“四風”建設為契機，挖掘積極的理想信念教育素材，創建理想信念教育的生態教育環境，激發學生黨員從自我教育中培植積極因子，推動理想信念的不斷堅定。大學生黨員的理想信念受客觀環境影響較多，如當前開展的反腐敗、八項規定和群眾路線教育活動，讓大學生普遍感受到中國共產黨為中國的發展的敢于刮骨療傷、敢于直擊痛楚、敢于迎難而上、敢于攻難克艱改革發展的巨大勇氣和智慧，深愛啟發和教育。高校支部應抓緊時機，挖掘出人民中的好干部、好公安、好學生、好母親、好支部等，并開辟專門的“典型之窗”網站、微信平臺和風采展示廊，宣傳其事跡和總結典型個人內在的發展動力、心理品質和理想信念的力量，引領大學生黨員樹立堅定的理想信念。

3.運用現代手段，建構立體化支部生活實踐教育模式，加強實踐養成。以支部生活為切入點，構建大學生黨員理想信念教育的實踐模式，凸顯黨員理想信念教育的“三貼近原則”，即貼近實際加強支部陣地建設、貼近生活開展道德教育和貼近黨員開展黨性教育。高校應優化設計支部理想信念教育的形式，如加入一個共產黨的微信平臺，隨時隨地地加強黨的理論學習、時事動態關注、傳播先進精神和分享成長心得。建設一個“中國文化”傳播網站，引導大學生黨員深入學習中國歷史、精神和文化，增強愛國主義熱忱；建立一種協同育人制度，如高校基層黨總支定期會晤學生支部制度、給大學生黨員配備導師，助力其學業發展；開展黨支部聯系學生班級，加大支部和大學生黨員的示范力度；開展黨員聯系學生寢室，以生活為要，以道德水平提升為基，促進大學生黨員立足身邊提高集體主義意識和服務水平；以專業實踐能力提升，開展支部黨員論書賽學展藝活動；以黨的理論夯實，開展支部黨員黨史學習積分、黨史劇才藝表演、歷史故事講演等活動，提高學生黨員的綜合素質。

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本文系長江大學2014年度黨建研究課題“高校學生黨員理想信念教育存在問題及對策研究”的階段性研究成果。