小學(xué)語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

陳玉婷

摘 要：語文教學(xué)中，最重要的就是四個(gè)字“聽說讀寫”，其中讀是極為重要的，起著承上啟下的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，是語文教師必須教會(huì)學(xué)生的一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生語文閱讀能力的形成需要教師的指導(dǎo)，但閱讀能力的提高需要學(xué)生不斷的訓(xùn)練。本文筆者主要闡述了小學(xué)語文教學(xué)上課外閱讀的一些方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；課外閱讀；方法技巧

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-358-01

興趣是最好的老師。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不能就書而教書，而是要多形式多途徑開展教學(xué)，要以教材為載體，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終充滿激情，自覺地融入到文章描寫的情境中，受到熏陶和感染，并養(yǎng)成主動(dòng)探索的良好思維習(xí)慣，變“要我讀”為“我要讀”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最終獲得終身學(xué)習(xí)的能力，并伴隨人的一生。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。

在小學(xué)語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)，需要教給學(xué)生閱讀的方法技巧，讓學(xué)生能夠自行閱讀，能夠舉一反三，應(yīng)用于所有的閱讀之中。“得法于課內(nèi)，得益于課外”，我們都知道這句話。閱讀能力的培養(yǎng)也是一樣的，要想讓學(xué)生閱讀能力能夠不斷提高，除了在課堂內(nèi)教給學(xué)生方法外，更重要的是讓學(xué)生在課外自主閱讀，提升能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)讓學(xué)生的思維變得極為狹窄，僅限于學(xué)校、課本、教師這三者之間，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)片面地認(rèn)為只需要教師這個(gè)傳授者，課本這個(gè)載體，學(xué)校這個(gè)場所就足夠，從來沒有想到要讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更廣泛的知識(shí)。著名的語文大師呂淑湘老先生曾經(jīng)說過，他的成功，不僅僅來自于課外，可以說課內(nèi)得到的只占了30%，而更多的70%受益于課外的閱讀。語文學(xué)習(xí)不能只讓學(xué)生眼巴巴地看到書本，要讓學(xué)生看課本外還要看到課外書籍，看到課內(nèi)，還要看到課外，看到校內(nèi)，還要看到校外，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道不斷增多，要讓學(xué)生多多參加實(shí)踐，讓語文閱讀能夠與社會(huì)緊密結(jié)合起來，讓語文不再枯燥無味，要變得多姿多彩，充滿活力。

如何搞好課外閱讀呢？最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，能夠閱讀，并對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生只有對(duì)課外閱讀有了興趣，才能提高閱讀的效果。當(dāng)然也不能說有了課外閱讀，課內(nèi)閱讀就可有可無，不重要了。葉圣陶先生說過：“教材無非是個(gè)例子”。有了課內(nèi)的閱讀“例子”，才能讓學(xué)生掌握方法，才能讓學(xué)生帶著方法延伸到課外，在課外閱讀中拓展、提高。那么課外閱讀有哪些方法呢？

一、課外閱讀時(shí)不僅要精讀還要略讀

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要精讀與略讀相結(jié)合，不能只有精讀，也不能只有略讀，二者各有作用，互為補(bǔ)充。要使課外閱讀有時(shí)效性，就要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)精讀的同時(shí)，還要學(xué)生略讀，兩種方法都不能偏廢，都要同等對(duì)待。閱讀教學(xué)中，教師不能越俎代庖，要讓學(xué)生自由選擇，要給學(xué)生權(quán)利，要敢于放手，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好選擇自己喜歡的內(nèi)容精讀，并要求學(xué)生在讀的時(shí)候要多想多思，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，還要他們?nèi)c(diǎn)勾劃，讓學(xué)生牢記“好記性不如爛筆頭”的道理，真正做到讀有所悟，讀有所得。還可以根據(jù)學(xué)生興趣不同，組成不同的小組，對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)，在探究中交流學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共同解決問題。而其他的內(nèi)容，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生開展略讀，把這部分內(nèi)容與精讀有要結(jié)合起來，達(dá)到互補(bǔ)的作用。通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)自覺不自覺地自主選擇哪些內(nèi)容精讀，哪些內(nèi)容略讀，就能獲取更多的知識(shí)和信息。

二、課外閱讀時(shí)不僅要摘錄還要寫隨感

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，要讓學(xué)生把閱讀內(nèi)容中精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，積累好詞好句好段，為培養(yǎng)良好寫作能力打基礎(chǔ)，除此之外，還需要在自己深有感觸或有話要說的地方要寫上自己的內(nèi)心思想，心理感受等。教師對(duì)于學(xué)生的這些隨感，要認(rèn)真批改，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)時(shí)表揚(yáng)為主，建議為輔，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣就不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生在閱讀中重情節(jié)，輕方法的現(xiàn)象，從而提高課外閱讀的實(shí)效性。為讓學(xué)生形成長期習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本，一個(gè)用來摘錄，一個(gè)用來寫隨感，寫心得體會(huì)，教師周周檢查，周周批改，周周評(píng)講，表揚(yáng)做得好的，激勵(lì)做得一般的，盡量激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，在班級(jí)中形成你追我趕的讀書熱潮，讓學(xué)生在增加語言積累的同時(shí)，養(yǎng)成動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的良好閱讀習(xí)慣。

三、課外閱讀時(shí)不僅要欣賞還要質(zhì)疑

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要隨時(shí)向?qū)W生滲透“不唯書、不唯上”的思想，讓學(xué)生不能拘泥于書本中，拘泥于先輩的語言中，要有自己的見解，要有自己的思想。在欣賞文章優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)語言的精煉之處，感悟文章寫作方法時(shí)，也要敢于質(zhì)疑問難，對(duì)于存在疑問的地方敢于大膽提出來，讓大家共同思考，共同討論。要在欣賞中閱讀，要在疑問中閱讀，更要在批判中閱讀。

四、課外閱讀時(shí)不僅要誦讀還要背誦

我國是具有幾千年悠久歷史的文化大國，有許多的文學(xué)經(jīng)典。現(xiàn)在有很多學(xué)校都開始流行誦經(jīng)，就是讓學(xué)生每天朗誦古今中外的一些名篇、名詩、名段、名言警句。這對(duì)于弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化可以說是大有裨益的。如果能讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠背誦下來，并深深學(xué)生的腦海中，可以說就是兩全其美的事情了。這些內(nèi)容學(xué)生背誦下來了，不一定需要現(xiàn)在就理解，就明白，學(xué)生在成長的過程中，隨著認(rèn)知的提高，知識(shí)的豐富，就會(huì)逐步理解，并內(nèi)化成自身的需要，并成為自己的東西，在需要使用時(shí)，就能夠隨手拈來，活學(xué)活用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔 梅.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的課外閱讀[J]；現(xiàn)代閱讀（教育版）；2011年15期