淺談作文教學的改革

陳倩

摘 要：語文是中學教育的一門重要學科，作文教學是語文教學的重要組成部分，也是對學生進行語文素質綜合訓練的主要陣地。當前，語文教學中存在著諸多弊端，語文教學中存在的“少、慢、差、費”現象，在作文教學中尤為突出，作文教學亟待改革。然而，作文教學如何改革，這是廣大讀者尤其是教育工作者關心的事情。語文教師應探討作文教學改革、參與作文教學改革，探索出一條高效作文教學之路。

關鍵詞：作文教學；深入生活；閱讀

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-354-01

一、當前作文教學中存在主要問題

1、受應試教育的影響，片面追求升學率

我們的作文教學，無論是教育思想還是教學內容、教學方法都打上了“應試教育”的烙印，教學效果自然不如人意。有的教師片面追求升學率，不認真去探索作文教學規律，而是圍著考試棒轉，盡其所能去探索出題規律，急功近利地押題、猜題，讓學生讀記范文，忽視了系統、有規律的作文訓 練。教師們的作文指導課總是從形式、技巧、方法等方面入手，很少從學生的實際出發，指導學生如何積累生活素材，如何從自己的真實感受中提煉出文章的主題，而是教學生造假、寫假。這樣做，忽略了對學生應有語 文能力的培養，學生的作文水平自然很難提高。

2、過度重視寫作方法的教學，輕視生活的體驗和語言的積累

當前的作文教學，教師往往注重的是寫作方法的教學。一些教師習慣于“教師提出要求——學生動筆作文——教師精批細改”的作文教學模式，忽視了對學生作文構思進行具體、細致的指導這一重要環節。有的教師甚至在學生動筆前從提綱到詞句乃至如何 開頭結尾都一古腦教給學生，學生的創造力、獨立思考能力等基本的學習品質得不到培養。這樣讓不少學生逐漸產生一種印象：寫作文首先要把寫作方法學好，把寫作技巧提高，這樣就能寫出好作文來。于是，許多學生到書店里專揀“作文技法”之類的書買，以為看了這類書，就能寫出優秀作文來了。誠然就寫作來說，技巧應該說是重要的，但技巧不應該是為技巧而技巧，它的上達，必須以內容的充實為前提。沒有充實的內容，光在技巧、文章作法上動腦筋，也是于事無補的。對于中學生來說，要寫出好文章來，應該要十分重視生活的體驗、認識水平的提高和語言的積累。這才是寫出好作文之根本，才是把作文真正指導在點子上。我們的教師往往不敢放膽讓學生到生活中去尋找作文材料，而是把作文訓練空間完全限定在語文課或作文課，注重形式， 忽視內容，搞閉門造車。這樣的封閉式教學使得學生為作文而作文，文章本該有的個性特點和生活氣息蕩然無存。

3、比較注重寫作文的數量，卻忽視了對作文的認真講評

有相當數量的語文教師，似乎都明白多寫、勤寫是提高學生寫作能力的一條捷徑。他們每10天或者每星期 讓學生交一篇作文。另外，還要寫日記、周記、學習名言警句的心得體會、每天的觀察所得、一些重要的節假 日里的見聞……但卻忽視了對作文的講評。以為既是實行了“廣種”，就必能獲得“薄收”。這其實是“題海戰術思想”在寫作上的反映。經驗表明，多寫對提高寫作水平，增強寫作能力有幫助，但對只知其然不知其所以然的不少學生來說，其寫作水平的提高還有待于適當少寫幾次多增加幾次講評。

二、改進作文教學的方法

1、指導學生閱讀、說與寫的結合

梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎，要指導學生作文，首先應教會其如何讀書。”在作文教學中指導學生“多讀”是關鍵所在。語文教師應該指導學生讀熟課文，讀配套的自讀課本，讀大綱要求的名著詩文，讀報刊上的時文美文。通過多讀，獲得思想的提升、情感的熏陶、語言的積累和語感的培養，學習作家思考生活和表達生活的角度方式和技巧。同時要指導學生把讀和寫結合起來。課內閱讀，要善于捕捉課文中讀寫結合點，設計口頭和書面作文的訓練。在作文訓練中必須訓練學生的說話能力，說寫結合。一個作文優秀的學生未必是一個善于表達的學生，但是一個善于表達的學生往往能寫出優秀的作文。首先要讓學生產生傾訴的欲望，其次，要發現學生個性的喜好和追求，找到學生熱衷表達的話題。許多語文老師都在搞課前五分鐘演講，如果演講完了就結束了，還是半途而廢，讓他把話題探究下去，整理思路，變成文字，對他的作文水平提高更有效果。

2、充分尊重學生個性

作文完全是學生個性表達的舞臺。學生作文做到了“真”和“敢”，必然的結果是寫出了屬于自己的“個性”。每個學生都有自己最熟悉最動情的人和事，對這些人和事也會有自己的看法和體驗，把它們真實地寫出來，就不會是人云亦云的東西，寫出來的文章也不會是千篇一律的東西。少些命題作文，讓學生自主擬題，從自己獨特的視角感受和體驗，表達自己的感悟與情緒。要鼓勵學生多角度立意，突破常規，敢于標新立異，培養學生對自主作文負責的精神，引導他們正確認識自我，樹立主體意識，提高作文能力，張揚自我個性。

3、教會學生感知生活

寫作能力低的根本原因，在于“無話可說”，也就是沒有材料，沒有內容，沒有激情。俗話說“巧婦難為無米之炊”。要將文章寫好，一定要言之有物，而這個“物”不是從天上掉下來的，要靠平時對語言、對知識、對生活的積累。只有有了這個物質基礎，學生作文才能思之有據，言之有物，寫之有序。讓學生走出校門，走向社會，走向生活，在熱氣騰騰的生活中，在激動人心的改革熱潮中，觀察五光十色的宇宙奇觀，分析發人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英模形象……葉圣淘說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！彪x開了生活，寫作成了無源之水，無本之木。

4、打破思維定勢，培養學生大膽、創新的精神

創新思維是一種主動的、富有創造性的思維方式，它往往突破習慣性思維和束縛，在解決問題時產生富有創意的觀點。“想象力比知識更重要”，提倡鼓勵學生寫“放膽文”、“自由文”。所謂放膽，就是打開思路，開動腦筋，放開手腳，無拘無束，插上想象的翅膀，愛怎么寫，就怎么寫，海闊天空，任其馳騁，隨意翱翔。所謂“自由文”，就是結合各時期的思想政治教育，多渠道、多形式引發學生的激情，喚起寫作的動機，使之如骨鯁在喉，不吐不快，提起筆來，如泉涌瀑瀉，自然抒發情懷。