利用多媒體輔助小學數學教學的幾點見解

夏學彧

摘 要：多媒體輔助小學數學教學，可以有效地活躍課堂氣氛，激發學生對數學課的興趣，培養學生的思維能力。本文就多媒體輔助小學數學教學談幾點見解和看法；

關鍵詞：多媒體；輔助；小學數學；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-340-01

多媒體技術憑借其科學性、生動性、直觀性等特點，越來越成為課堂教學的最佳選擇。在新課改和多媒體網絡時代背景下，數學課堂教學要求適應時代的需要，激發學生思維，陶冶學生情操，提高教師的教學效率。而運用多媒體技術將課堂中抽象的、微觀的事物形象地表現出來，這有利于更好地發揮學生的主體地位，張揚學生個性，促進學生創新思維發展，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，讓課堂富有生命力。

一、利用多媒體激發學生的學習興趣

興趣是學習的動力。有了興趣，學生就能進入最佳的學習狀態。在小學數學教學中，把數學知識結合到生動、活潑的情境中去，更容易激發學生的興趣。由于小學好奇、好動、專注時間短，表現在課堂上就是：教師講授的前幾分鐘會很專注地聽，但由于教師講授時間過長，教學形式呆板，學生容易出現視覺和聽覺疲勞，教師在課堂上的教學效果也就不很好。因此，利用多媒體輔助教學，不僅會改變傳統的教學方法和學習方式，而且有利于活躍課堂氣氛，激發學生學習數學的熱情。例如，在教學“認識大面額人民幣”一課時，課件出現一個動態情景視頻，視頻中的人在用錢買衣服，并且售貨員把結余的錢返還給客人。這樣再現生活中的情景，讓學生直觀感知了大面額人民幣在生活中的作用，知道數學來源于生活，人們的生活也離不開數學。只有教師對學生直觀的知識呈現和靈活的練習訓練，學生的思維才能活躍起來，教師才能輕松地完成教學任務，學生也才能輕松地學習知識。由此可見，多媒體技術輔助教學是傳統教學無法比擬的。利用多媒體輔助教學，不僅激起學生學習的強烈欲望，也能讓學生感到學習中的快樂。

二、利用多媒體方便學生的理解和記憶

小學生的思維能力、理解能力是有限的，而數學是文字、符號、數字、圖形等綜合體現的學科，很多抽象的數學知識只有利用信息技術等多媒體手段才能很好地直觀地顯現出來，使學生便于理解和記憶、便于把握它們的本質屬性。比如，在教學“圓柱和圓錐”時，為了推導出圓柱的體積，先讓學生通過討論，各抒己見，想出解決問題的方案。最后，為了把抽象的內容直觀化、生動化、形象化，讓學生切實理解公式的形成過程，教師可以通過色彩鮮明的課件，把圓柱體切拼成一個與之大小相等的長方體，通過觀察，學生看出長方體的底面積等于圓柱體的底面積，長方體的高等于圓柱體的高，利用舊知識的遷移，學生很輕松地推導出圓柱的體積=底面積×高，此時，教師并沒有把教學停留在這個層面上，而是讓學生再仔細觀察，看看還可不可以用其他公式來計算圓柱的體積，學生討論后，通過課件展示，把剛才切拼成的長方體稍一移動，改變一下放的位置，再次讓學生觀察、討論推導出圓柱體的體積的另一個計算公式：圓柱的體積等于側面積的一半乘底面半徑。可見，如果沒有多媒體的幫助，僅憑空的說教，很難達到預期的效果，而通過動態的圖片展示，有利于學生的直觀理解和記憶，讓學生切實感受到學習數學的無窮魅力。

三、利用多媒體擴展教學資源和學習渠道

信息技術環境下，教師的教學內容不再局限于書本知識。實踐證明，引導學生借助網絡收集實際生活中的數學問題并進行研究，是學生最感興趣的數學學習方式。如教學《統計表與統計圖》時，引導學生上網收集近五年、十年來的國民生產總值，每百人中電話、手機擁有量等數據，繪制統計表與統計圖。學生不僅學到了統計表與統計圖的繪制方法，而且形象直觀地感受到改革開放取得的顯著成就，體會到數學來自社會生產與生活、服務于社會生產與生活的道理。教師還可以引導學生把信息技術變成數學認知和探究的工具，引導學生主動積極地去查找練習網上小學數學的相關習題，以擴大學生的信息源，培養學生的信息素養。教師可以向學生推薦一些優秀的網站，比如“小學數學學習網”“中小學數學網”等。學生可以根據自己的需要，自主地選擇和建構新的知識，擴大知識體系，讓學生的自主性得以最大限度地調動起來。

四、利用多媒體培養學生的思維能力

數學的教學是培養學生思維的一門學科，而教學是否有利于學生思維發展，關鍵是要看數學教學是否突破傳統的教學模式。引進多媒體課件，更容易針對學生進行因材施教，能更完善地培養學生的思維，使學生非常容易地領悟數學思想和數學方法。比如在教學“分數的意義”時，為了鞏固分數的意義，設計一個課件：“在美麗的大自然中，蘋果樹上有10個蘋果，有8只小蜜蜂正在采蜜，它們在一起采了16桶蜂蜜。”全班學生圍繞教師提出的問題進行討論：（1）你可以在圖片中找到幾個單位“1”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）用分數表示誰是誰的幾分之幾？在學生興趣盎然、思維活躍的時候充分挖掘學習的素材。最后，教師說出可以分別把10個蘋果、8只小蜜蜂、16桶蜂蜜看作單位“1”。讓學生充分展開思維的翅膀，獨立思考，從小學生的觀察力、注意力下手，調動學生的思維，并培養學生的積極性和主動性。

五、結束語

借助多媒體來輔助教學是一種新型的行之有效的教學手段和方法，作為現代課堂教學的“寵兒”，多媒體一方面給課堂教學注入了新鮮血液，另一方面給教師提供了新的視野和切入點，帶來新的挑戰。教師只有不斷地探索、實踐、思考、總結，才能使多媒體更有效地服務于課堂教學，散發出特有的魅力。