初中英語小組合作學(xué)習(xí)

劉小艷

摘 要：在初中英語教學(xué)，我們不能一直停留在守舊的教學(xué)模式上，新的教學(xué)模式小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能通過體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和交流的方式學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)使語言學(xué)習(xí)的過程成為形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和自主學(xué)習(xí)能力的過程，從而提高英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語 ；合作學(xué)習(xí)；有效性； 建立

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-285-01

小組合作學(xué)習(xí)，是一種以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式，其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和自主學(xué)習(xí)能力的過程。

我校是一所以城鄉(xiāng)結(jié)合為主的學(xué)校，學(xué)生來自農(nóng)村和城區(qū)兩種區(qū)域，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有較大的差異。自2006年成立開始，根據(jù)《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校開始探索，走課堂教學(xué)改革的特色之路，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)我校及任教班級具體的情況對英語小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、建立班內(nèi)學(xué)習(xí)小組

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！毙〗M合作學(xué)習(xí)，必須做好的第一步就是建立學(xué)習(xí)小組，小組的分組必須要有科學(xué)性。

1、學(xué)生人數(shù)

小組根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點(diǎn)等情況，每個(gè)組6—8人，每組確立一個(gè)能領(lǐng)導(dǎo)全組人員的核心組長。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的平衡

每個(gè)組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)到和掌握的知識(shí)多，通過向其他學(xué)生講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，既增加他的認(rèn)知、推理水平，還可鍛煉學(xué)生的綜合能力，增加責(zé)任感；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能收獲知識(shí)講解，也能學(xué)習(xí)更多的學(xué)習(xí)方法，在小組同學(xué)的期待中他們嘗試成功的意識(shí)會(huì)更加強(qiáng)烈。

3、個(gè)性差異

小組實(shí)施內(nèi)向和外向?qū)W生搭配，內(nèi)向的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中冷靜地面對、分析、處理問題，外向的學(xué)生積極，活潑，兩者相互學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率

二、學(xué)生的能力培訓(xùn)

1、組長的培訓(xùn)

教師要教組長組織合作學(xué)習(xí)的方法。小組長必須對要學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容非常明確，根據(jù)組員的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分配好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見，這樣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能營造學(xué)習(xí)氛圍；體現(xiàn)平等的地位和機(jī)會(huì)均等，強(qiáng)化組內(nèi)的合作意識(shí)。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)合作技能是合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提保障。教師要教育學(xué)生注意組內(nèi)合作技巧，每個(gè)組員要學(xué)會(huì)關(guān)注他人，善于接納、尊重他人的勞動(dòng)和努力，尊重他人的思維方式和行為方式，認(rèn)真虛心接納他人的合理化建議。

三、小組學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施

1、學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：把課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，我們必須引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，而不是注入式灌輸。第一，合理地分配好每組學(xué)生在自學(xué)后應(yīng)該展示的知識(shí)任務(wù)。第二，要讓學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)。

2、學(xué)生知識(shí)的展示

學(xué)生根據(jù)分配的展示任務(wù)進(jìn)行知識(shí)展示。展示過程中要注意：

（1）充分地利用時(shí)間展示本組的任務(wù)知識(shí)。

（2）展示的過程中要講清楚預(yù)習(xí)及備展的分析過程中存在的問題和解題過程中易錯(cuò)的地方。

（3）展示過程中主講人邊講解邊書寫，聽講的同學(xué)邊傾聽邊解題。通過講解，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)組織語言，提高表達(dá)能力，還可使學(xué)生的綜合能力得到有效全面的發(fā)展。

3、知識(shí)達(dá)標(biāo)檢測

教師要了解學(xué)生對任務(wù)，知識(shí)的掌握情況，學(xué)生在預(yù)習(xí)和展示之后，教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測，對檢測不達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)測，以保證學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、教師在小組合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)

新的教學(xué)方式中，教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者或參與者，學(xué)生也由被動(dòng)聽講者變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、參與者。教師在課堂上講解知識(shí)的時(shí)間更少，可為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行，教師對小組合作學(xué)習(xí)成功的路上扮演著重要的角色。教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1、任務(wù)的確定

教師認(rèn)真地分析，研究教材，確定合理的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

2、適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

教師應(yīng)及時(shí)地對學(xué)生講解中失誤或漏缺進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

教師要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多維評價(jià)。其次，可用小組互評、自我評價(jià)的方法。由于英語學(xué)科的差異性，教師還可根據(jù)學(xué)生對英語單詞聽寫，知識(shí)掌握，課文背誦及檢測對各小組進(jìn)行綜合評估，并對優(yōu)秀小組作出表揚(yáng)和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)的合理應(yīng)用，為學(xué)生提供了輕松、民主，活躍、開放、具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，真正使學(xué)生成為教學(xué)的主體。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的小組合作習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作技能。在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上需要信心、精心、耐心和恒心，從而有效地提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。一切的教學(xué)都是為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)而服務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)是各地教師都在努力探索、嘗試的一種教學(xué)模式.教師必須要不斷地學(xué)習(xí)，探索，創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新意識(shí)和能力，不僅是學(xué)生掌握知識(shí)，更要使我們的課堂成為高校課堂。