小學體育教學中的游戲作用與運用

范厚興

摘 要：游戲在小學體育教學中的運用符合了小學生的特點，在教學中組織富有趣味性的游戲活動可以充分調動學生的興趣，同時對于完成教學訓練任務能收到事半功倍的效果。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；作用；原則；運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-030-01

小學生年齡小，活潑好動，熱衷于參加各項活動，尤其是游戲。同時小學生的好勝心較強，誰都不愿因自己的行為失誤或行動遲緩而破壞全隊的成績或名次，更不愿因自己違反規則而令全隊受處罰或取消資格。所以在小學體育教學中應組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調動學生興趣的同時達到教學的目的。同時也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果。本文就結合自己的教學經驗談談游戲在小學體育教學中的作用及應用。

一、小學體育教學中游戲作用簡述

在小學體育教學中依著書本的知識點，按部就班的進行教學，對于小學生，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學中應穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學中具有重要的作用。

1、有利于培養兒童的創造能力

體育之所以加入游戲的內容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力。教師應在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們去思考與創造。如在《美化校園》的游戲中，老師發給同學花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發揮。使他們的構想、創造、思維能力逐步得到提高。

2、培養訓練孩子的公德素質

思想品德是四有之首，沒有好的思想品德，其他的教育都是徒勞。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育貫穿游戲之中。

3、培養孩子的學習熱情

要改變以往教師是主人的傳統觀念，充分認識教育的主體應該是學生。師要放下架子，關心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應創造一個和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導，與學生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學生。

二、小學體育教學中游戲教學的組織原則

1、體育游戲應適合學生心理和生理的特點

小學生的年齡一般在7―12歲之間，這一時期的他們可謂是不知疲倦的年齡，多動，喜歡無約束，紀律性缺乏。對于這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味地進行書本教學是沒有多大效果的。所以，我們要把書本的知識要求轉變成游戲方式，也就是說用游戲的方式達到教學的目標。

2、體育游戲應與教學內容緊密聯系

體育游戲是為體育課教學服務的，不能為了活躍課堂氣氛隨便使用體育游戲，而置教學內容不顧，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學中，我們使用了20米的迎面接力；在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學中，為了提高教學效果，我們使用了“迎面行進間傳球接力”的體育游戲。

3、體育游戲要結合實際

我們在編排游戲時，應該注意到班級的特點，同時還要考慮這一游戲是否結合實際、便于教學。如果快速跑時讓他們毫無范圍地亂跑，發號施令就非常的困難，甚至教學的效果也就體現不出來。我們要在不亂的情況下充分調動他們，使得他們積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學效果。

三、小學體育教學中游戲的運用實施

為了充分調動學生的積極性，我主要采用了以下幾種方法：

1、情境教學法

情境教學是通過多媒體的播放，或者在已經布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學生了解游戲的過程及其相關的規則。例如“跳單雙圈”游戲教學，可以創設勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”（圓圈），“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”（小壘球）。教師用生動的語言引導“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。

2、自由發揮法

學生有著豐富的想象力，特別是小學生的想象力非常豐富多彩。在體育項目中有些項目比較枯燥。針對這些項目，體育教師可以打破傳統的教學方法，讓學生自由發揮想象用自己的方法完成體育活動，教師再在其基礎上加以引導，對他們的進步取得的成績加以肯定表揚。使其對自己的能力加以肯定，建立成就感，增強自信心。這就有助于學生對本來枯燥泛味的體育項目產生興趣。發展學生的想象力，培養學生的創造能力。

3、直觀教學法

直觀教學法是體育游戲教學中常用的教學方法。通過教師生動的講解、具體的演示，讓學生建立感性認識后，再進行模仿練習。例如：進行“錘子、剪刀、布”節奏跳游戲教學，教師先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關系，再進行動作的演示，學生建立感性認識后，再進行模仿練習。

4、集體榮譽法

集體榮譽是一種團體精神。教師把學生分成若干組，給予一定難度的活動，內容如“舞蹈”、“攻守堡壘”等等。對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學生的組合，使多數學生都有取勝的機會。在這過程中，學生不自不覺就會對活動產生興趣。這對培養學生堅強的意志和對環境的適應能力都有積極意義。

四、結束語

游戲教學深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。只要我們遵循體育教學的基本原則和學生身心發展的基本規律，總結經驗，不斷探索，勇于創新，大膽突破，游戲在小學體育課的教學中一定能突顯其更大的作用。