以趣搭橋，提高初中生物課堂教學有效性

白碧媛

摘 要：有效教學是通過課堂教學使學生獲得發展。教師以趣搭橋，利于提高初中生物課堂的有效性。教學中教師采用喜聞樂見的形式，創設樂于學習的情境，對誘發學習的動機，調動學習的積極性，開發學生的智能以及提高學習效率具有非常重要的意義。

關鍵詞：有效教學；教學有效性；以趣搭橋

有效教學是通過課堂教學使學生獲得發展，學生在課堂中有無獲得進步是檢驗教學有效性的唯一指標。以趣搭橋，利于提高初中生物課堂的有效性。“喜歡”和“愉快的思考”是支配學生長期努力的動力和精神支柱。教師在課堂教學中采用學生喜聞樂見的形式，創設學生樂于學習的情境，對誘發學習動機，調動學習積極性，開發學生智能以及提高學習效率都具有非常重要的意義。

結合本人的工作實踐，以下是對以趣搭橋，提高初中生物課堂教學有效性的幾種策略的簡單闡述。

一、靈活運用教法，多角度、多手段激發興趣，提高課堂有效性

若上課之初，學生的積極性調動不起來，對所學內容興趣索然，那么課堂內就不能充分收到效益，長時間單一的練習，學生也容易出現“高原現象”。因此，在教學中，我們可以靈活運用教法，通過教學手段的新穎性、多樣性和趣味性引起學生的注意，激發學生學習興趣，提高學習的積極性。

如，講反射弧的內容時，“擊鼓傳球”的游戲方式對激發學生的興趣效果顯著。我們可以請每組的第一個同學擔當感受器，中間一個同學為神經中樞，最后一個同學為效應器，其余站在同學神經中樞兩側的同學分別為傳入神經和傳出神經，從第一個同學開始向另一個同學傳紙團代表神經沖動的傳導，鼓聲開始，紙團快速傳遞。活動中，有些小組的紙團能順利傳遞，有的小組的紙團掉落地上，傳遞無法繼續。看到游戲結果，學生興趣盎然地問到游戲與反射弧之間的關系。在教師的解釋中學生領會到：如果紙團順利到達最后一個同學，則說明反射弧五個環節完整，就可以完成反射活動，如果中間某個同學出現失誤接不到紙團的話，那么紙團則無法到達最后的效應器，這就說明了反射弧進行反射的過程中五個環節是缺一不可的。通過游戲調動激發了學生的學習興趣，課堂教學收效自然也就大了。

但是值得注意的是在課堂中教學手段的變換、角度的切換等不宜過多過濫，要從學生實際和教學內容出發，否則容易弄巧成拙、本末倒置。

二、構建歡樂和諧課堂，參與體驗激發興趣，提高課堂有效性

在課堂教學中建立起民主、平等的師生關系，營造和諧的氛圍，會增強學生自覺參與的欲望，這也是提高課堂教學有效性的因素之一。如，教師授課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦，這種充滿樂趣的課堂教學必然會激發學生樂學的情感。有時一個生動形象的比喻，以趣搭橋，會給學生以無限的啟迪。如，講授反射這個概念時，適時地批評一些開小差的同學，只要這些同學一端正坐姿，教師馬上可以指出這就是“反射”，教室里一陣會意的笑聲使學生容易變機械模仿為心領神會，課堂效益在樂中容易達到最佳的效果。

三、鼓勵自主探究，合作交流激發興趣，提高課堂有效性

有艱辛的探索、攀登，才會有成功的樂趣。教師應鼓勵學生自主地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等活動，在自主探索過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，能最大限度地發揮他們學習的自主能動性。如，在探究《食物的作用》時，可讓學生根據食物成分表和中學生每天應當攝入的各類營養物質的量，查找自己每天所吃的食物的各種成分，然后分析自己的膳食是否合理，是否能保證身體健康等，還能親自為父母設計食譜呢。通過具體實踐讓學生獲得了成功的喜悅，以趣搭橋，學生解決問題的能力得到了進一步的提高。

四、積極參與實踐，體驗應用激發興趣，提高課堂有效性

只有將生物與現實背景緊密聯系起來，才能幫助學生真正獲得富有生命力的生物知識，才能喚起學生親近生物的熱情，體會生物與生活同在的樂趣，獲得發展。因此，教學中應努力為學生創設豐富多彩的實踐活動，讓學生主動獲取知識，發展能力。在講環境保護時，教材中介紹了環境污染的原因、如何保護環境，教師可帶領學生親自去調查學校附近的環境保護情況，進行分析和評價，并且向當地政府提出保護環境的書面建議。這些內容均有利于培養學生樹立環境保護意識，從而使學生具備適應現代生活的能力。

五、精心設計練習，感受成功激發興趣，提高課堂有效性

初中生的注意力的穩定性是隨著年齡的增長而增強的。在教學中我們如果適時、適當地安排一些兼顧趣味性和層次性的練習，穿插于教學之中，能激發學生的投入熱情，提高課堂教學的效率。例如，“為什么施肥過濃植物會出現萎蔫現象？”“園藝上為啥常對側枝加以取舍，就可以造成一定形狀的樹冠？”等。這些問題能使學生在趣味中思考，鞏固所學。此外，在教學中根據學生實際分層次設計，能讓學生感受到“跳一跳就能夠摘到桃子”的樂趣，以調動各層次學生的積極性，使學生好學、樂學。

綜上所述，要提高初中生物課堂的教學有效性，就要以趣搭橋，從兒童生理、心理特點出發，營造民主和諧的課堂教學氛圍，為學生提供展示自我的機會和平臺，體驗成功的快樂，感覺自身的價值，這種做法具有良好的教學效果。現代中學生物教師必須努力提高自己的專業水平和業務素質。在實踐中不斷地改進，搭建趣味橋梁，才能真正提高初中生物課堂的教學有效性。

編輯 謝尾合endprint