引導自主學習，優化思想政治課堂教學

陳春梅

摘 要：課堂教學是實施素質教育的渠道，新課程實施的核心是以學生為本。因此，學生是否積極主動地參與學習過程，能否積極探求，積極思考，產生探求創新的強烈的心理愿望，已成為激活課堂教學的關鍵。

關鍵詞：引導；自主學習；優化

新課程改革腳步已進入中學課堂教學，并不斷深入和發展，它要求教師在教學模式上應倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手。因此，激勵、喚醒、鼓舞學生的主體意識，引導學生自主學習，是思想政治課教學所要解決的重要課題。“記錄在紙上的思想如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”德國哲學家叔本華的話道出了自主學習的重要性。課堂教學中，如何從學生的主體發展需要出發，引導自主學習，優化思想政治課堂教學呢？

一、巧打“頭板”，激發學生自主學習的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要想在課堂上吸引學生，讓他們主動地參與到學習中去，教師除了加強課程內容與學生生活的聯系外，還要關心學生的學習興趣，在課程導入上下工夫，以各種方式刺激和感染學生。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責任感。”著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養激發學生的興趣，首先抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住。”一節政治課能否吸引學生，抓住學生的心，導語很關鍵。精彩的導語，能使學生的大腦皮層產生優勢興奮中心，激發他們自主學習政治的興趣。因此，教師在教學中選擇故事、歌曲、漫畫或創設一個真實的教學環境，別出心裁，平中有奇，定會吸引學生，激發學生的學習興趣。

二、營造民主氛圍，提供自主學習的機會，提升課堂教學過程的價值

高度民主、輕松活潑、互相理解的課堂氛圍對于活躍學生思維，培養學生自主意識有著十分重要的意義。要促使學生主動學習，教師就要營造良好的民主氛圍，留給學生思考的空間，引導學生情境交融地進入角色，激發學生自主學習的熱情，讓每一位學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感參與課堂教學，讓學生用自己的腦子去想，且用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說，用手操作，用自己的心靈感悟，使學生在自主學習過程中更多地發現、提出、分析、解決問題。為此，教師就必須成為學生學習的伙伴，要鼓勵學生大膽發表自己的見解，并認真傾聽學生的意見，對于學生提出的各種奇異的想法，教師選擇適當的角度給予鼓勵性的評價，讓

學生心理上從“要我學”轉為“我要學”。

1.使學生成為閱讀的主人

在課堂教學中安排足夠的時間讓學生閱讀教材，學生通過自己看、自己思考就能掌握的知識，教師可以少講，甚至不講，留給學生一定的空間，讓其觀察、比較、分析，教師有意識地指導閱讀方法，使學生成為閱讀的主人。

2.使學生成為善于思考的主人

教學中，教師的啟發點撥、激勵、促動，使學生動腦筋想問題，撥動學生求知的心弦，引發學生探索問題的熱情。課堂教學中留給學生思考的時間和空間，讓他們通過討論交流，表達自己的意見和想法。

3.使學生成為會問的主人

提出一個問題，勝于解答十個問題，在教學中，教師創設問題情境使學生產生認知沖突，激發其好奇心，由此產生矛盾、疑惑，促使他們提出問題，并不斷探究解決問題的答案和途徑，做學習的真正主人，教師必須“授之以漁”，讓學生知道怎樣去發現問題，提出問題，讓學生會問，激發其自主參與意識。

4.會說（使學生會說）

在課堂上，應更多地讓學生“說說你的感覺”“提提你的見解”

“做出你的評級”“發表你的意見”，要鼓勵學生質疑、爭辯，超過教師并允許其保留不同看法，鼓勵其大膽發言，產生靈感，迸發新思想，可以以當堂內容為中心，說課本，說自己，說生活，說電視節目，學生既導又讀，培養學生邏輯思維和語言表達能力，增強學生參與意識和主角意識。

5.使學生成為實踐的主人

自主學習通過角色體驗，調動學生積極性。教學活動中根據內容安排有演講課、辯論課、評析課、角色扮演課、小品表演課、新聞發布課等，豐富學生實踐活動，喚醒學生主體意識，激發學生自主學習。

總之，自然、融洽、輕松、活躍的教學氣氛，可以最大限度地激發學生自主學習，主動發展。課堂教學中，為學生提供動眼、動手、動腦的條件和機會，充分運用學生的手、眼、耳、腦、口，使學生由靜變動，調動了學生的思維，激發了學生的求知欲，提高學生參與學習的程度。法國作家梅里說得好，作詩只能說到七分，其余三分應由讀者自己去補充，從而分享創作之樂，品嘗詩的真味。教學藝術與寫詩一樣，教師講課也只能講七分，其余三分應由學生自己去補充、去創造。課堂教學要留給學生思維的空間，留足思考的余地，讓學生自合其力，自求其果。只有這樣，才能體現其主體作用，激發引導其自主學習。

三、建立民主、平等、和諧的新型師生關系，營造自主學習氛圍

教師和學生的關系是教育過程中一對最重要的關系，把教師的主導作用和學生的主體作用放在平等的師生關系上，力求形成良性的互動，給學生營造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，允許學生說錯、思錯、寫錯的寬松訓練，是激活學生自主意識的基本條件。

1.尊重學生、贊賞學生

教師只有充分尊重學生的人格和感情，關心賞識學生的進步，并甘當他們“登高望遠”的階梯，才能真正與學生打成一片，使課堂得到感情的滋潤。

2.追求民主、平等的教育

在教育過程中，教師既是教育者，又是學生的同志和朋友，教師要培養自己“非中心化”的能力，與學生達成互動，使學生“親其師，信其道”，使學生真正理解自己的教學意圖和行動。

3.在教學中，鼓勵學生說“不”，鼓勵學生敢于挑戰權威，提出尖銳的問題

這不僅可以喚醒學生的自主意識，贏得學生的信任、尊敬和親近，也迎合了中學生的心理特點，發揮學生的自主作用。

參考文獻：

吳鋒.中學思想政治課堂教學法（修訂版）[M].高等教育出版社，2015.

編輯 王團蘭