提升初中思想品德課堂教學的有效性

李應根

【摘 要】初中思想品德課堂旨在幫助學生過積極健康的生活，逐漸成長為負責任的社會公民，突出培養學生的創新精神和實踐能力，落實素質教育的總體要求。為此，應充分發揮思想品德課的教育教學實效，讓學生在思想品德課堂上飛速發展。

【關鍵詞】初中思想品德；教學有效性

有效的課堂是指在有限的課堂時間內，最完美地完成課堂教學目標，使學生最大程度地掌握所學的知識，最快最好地培養能力，最有實效地提升學生思想品質。為實現有效的思想品德課堂教學，避免出現“老師講得津津有味、學生聽課昏昏欲睡”的低效課堂。

一、充分備課，奠定有效教學的基礎

備課是老師根據課程標準和學科特點，結合學生的實際情況，組織最佳的教學內容，選擇最科學的教育教學方式，為保證教學有效性的準備環節。即，備課不僅要備課程標準和課本，還要備學生和教學方法。因此，充分而有效的備課是有效課堂的前提。作為傳授初中生思想品德的課堂，備課更是重中之重。備好課可以使我們的思想品德課堂更有計劃性和針對性，更有利于發揮老師的主導和學生的主體作用，更能很好的實現課堂的教育教學目標。那么，如果才能備好課呢？

首先，應該熟悉《義務教育思想品德課程標準（2011版）》，明確每節課的課堂教學目標和教學重點、難點，使課堂教學有根本的依據，而非無源之水、無本之木。其次，熟讀教材。教材是老師教學的基礎，更是中考試題的根本，在教學活動中一切以教材為中心而展開。思想品德課本中的知識點、事例、練習題等，都是經過多位專家精心篩選的，不僅可以豐富學生的知識，還可以開拓學生的視野。在備課時，老師要立足思想品德課本，而又不拘泥于課本，把課本中的知識融入自己思想中，能用精煉的語言描述課本中的知識，以加深學生對課本知識的理解。再次，在備課前要摸清班上學生的知識背景，課堂講解時要結合學生的知識背景，深入淺出、講解得當，讓學生輕松的學到知識，提高自己的道德修養。最后，在備課的同時也要備好這節課的教學方法，要因材施教，不同的內容使用不同的教法。如在課程內容第一部分“認識自我”中了解青春期心理衛生常識和正確對待學習壓力兩個知識點，前一個知識點可以讓老師主導，主要在講，而后一個知識點則可以讓學生主導，讓學生說說他們是如何抗壓的，讓學生參與的同時提高自己的知識水平和覺悟水平。

二、體驗成功，增強有效課堂的興趣

中學生是一個特殊的群體，他們渴望大家的關注，渴望得到大家的認可，更渴望成功，哪怕是一個微不足道的成功，只要得到身邊人的表揚，他們就可以在很長時間內保持高昂的情緒，會成為他們不竭的學習動力。所以，在思想品德課堂上，老師要多讓學生體驗成功，多創造讓他們成功的機會，在他們成功時要給予充分的肯定。任何一位學生都是有特點的個體，他們都有自己的道德理念，而思想品德課程中的知識又都是大家在生活中就能體會到的內容，對于課本中所講到的德育知識，學生自有一套想法，所以在課堂上老師要讓學生大膽發表自己的見解，其間要適時表揚他們正確的見解，讓他們更有勇氣繼續表達下去，發表結束后要帶領同學們給予他熱烈的掌聲，使他們深刻體驗成功的激情，激勵他們更進一步，在不知不覺中增強學生學習思想品德的興趣。

三、賞識學生，激發有效課堂動力

在義務教育階段，德育是教學工作的重中之重，是學生健康成長的保證。每位學生都是一支“潛力股”，都渴望別人的贊美，所以在教學中，老師在思想品德教學中不僅要思考教學方法，還要學會賞識學生。義務教育階段思想品德課程是為了培養學生具有良好的思想品德，這本身就給思想品德老師提供了表揚學生的機會。每位中學生都是敏感的，都有很強的自尊心，因此要求老師都要有一雙發現學生優點的眼睛，讓學生知道他身上確實有優點，也是老師眼中的“好學生”，而不是老師為了鼓勵他說的假話。當學生成為了老師眼中的“好學生”時，他們會進一步希望自己也成為別人眼中的榜樣，進而在課堂就會積極表現。哪怕在課堂上答錯老師的問題時，只要老師給一個善意的鼓勵，學生就會渾身充滿能量，知道老師并沒有對我失望，下定決心“下次一定要答好，不能讓老師失望，不能讓同學小瞧”，學生的進取意識就得到了激發，提升課堂教學的有效性就成了水到渠成的事情。

四、轉變角色，突顯有效課堂主體

新的課程標準和素質教育的要求，在課堂學習中要發揮學生的主體性。在學生的學習中，老師只起引導作用，學生要有自主學習的能力，能按照自己的學習方法和學習目標去學習，而不需要老師或家長催著學，并且去包辦代替。在思想品德的教學中，教師不僅要交給學生知識，更重要的是教給學生思考和解決問題的學習方法，以提高學生在新社會形式下的競爭力。對于中學生，品德教育不容忽視，任何老師都不會想在校園中再出現“馬加爵事件”，而時時刻刻在學生身邊督促也是現實的，因此老師要加強對學生自主學習意識的培養。在培養學生的自主學習意識時，老師不僅要放手讓學生自己思考、獨立學習，還要防止學生出現思想偏激、情緒波動較大的情況出現。

五、課后反思，提升有效課堂成果

課后反思是提升課堂教學有效性必不可少的一個途徑，也是老師自我提升的重要手段。通過課堂反思，教師可以總結經驗、彌補不足。反思自己的課堂教學過程，對于成功而有效的課堂教學，老師可以加以總結，思考可能提高的空間；對課堂中不足的部分，老師要也要加以總結，找出不足的原因，思考改進的方案，或與同事共同探討。課后反思時，還要注意總結學生的思想品德，為培養學生良好的德育提供依據，要及時和學生進行溝通，引導學生積極健康的生活。經過多次的課后反思，在總結經驗彌補不足的同時，也可以是本身成為一位研究型和學者型的老師，成為思想品德教學的好手。

課堂教學是學生思想品德形成的主要學習形式，課堂教學的有效性直接影響到學生發展的健康與否。作為一名思想品德學科的老師，要清醒地意識到自己的責任重大，要注重提高課堂教學的有效性，以上僅是自己的一些粗淺經驗，需要進一步的探索和研究，愿與同仁們共勉。

【參考文獻】

[1]劉焱.構建思想品德課有效課堂的思考[J].中學政治教學，2006（5）

[2]李曉東.《新版課程標準解析與教學指導——思想品德》北京師范大學出版社2012年版

[3]義務教育思想品德課程標準（2011版）

（作者單位：福建泰寧縣第二中學）