小學數(shù)學生活化教學策略思考

簡飄楊

摘 要：在目前教學改革的大環(huán)境下，對于《義務教育數(shù)學課程標準》提出的要求就是生活化教育的策略實施，也就是以更接近生活特點的方式開展小學數(shù)學的教學工作，盡可能用與學生的實際年齡以及對知識的接受能力相符合的方式確定教學內容和教學方式，這樣就可以很大限度地提高學生解決實際問題的能力，真正的提高教學質量，從小學生活化教學實現(xiàn)的途徑以及常見模式為切入點，就生活化教學方式的探討提出了一些見解和意見。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；策略

所謂的小學數(shù)學生活化教學理念就是對學生的年齡背景以及教育背景和生活經驗進行詳細的分析，然后根據(jù)學生的實際情況將數(shù)學課程與生活實踐有機結合起來，確定一些以生活經驗為基礎的教學模式，在具體的實施過程中，老師可以將某一情景問題在課堂中提出來，然后促進學生進行積極的思考和討論，營造活躍愉悅的教學氛圍，真正做到數(shù)學源于生活和應用于生活。

一、關于小學數(shù)學生活化教學模式的探討

之所以實施小學數(shù)學生活化教學理念，主要是為了在原有的傳統(tǒng)的教學方式上再添新彩，關鍵性的原則是對諸多的典型性的數(shù)學習題進行總結，在此原則的支持下，將各類數(shù)學問題的設置和選擇都能夠從生活的角度出發(fā)，有生活的味道，這樣才能夠讓學生明白，并不是單純地為了解決數(shù)學問題而解決數(shù)學問題，最終的目的在于將數(shù)學方法應用到生活中解決實際問題。目前比較普遍的小學數(shù)學生活化教學模式主要有從生活中完成語言的提煉，實現(xiàn)數(shù)學題旨的理解；借助數(shù)學模型的幫助實現(xiàn)數(shù)學習題的解答；通過數(shù)學習題的解決實現(xiàn)實際問題的處理。

二、如何開展小學數(shù)學生活化教學

為了使得小學數(shù)學生活化教學工作的理念可以深入滲透到每一個小學數(shù)學老師的教學工作中，首先需要做的是塑造生活特色比較濃烈的教學環(huán)境。這里所說的教學環(huán)境是指老師所處的環(huán)境以及老師在這一環(huán)境中的種種行為所產生的外界條件，既有物質的，又有精神的，在這個環(huán)境中學生可以體會到一種極強的安全感和舒適感，具有比較強烈的學習欲望，未達到此目標，除了需要所有的老師以及學生一起建立一個新的教學格局改善以往的教學組織結構之外，還應該關注教學工作的物質環(huán)境，比如，對教師的整體色彩的調整，可以適當?shù)貙處熯M行暖色調為主的裝飾，這樣的話學生就會感覺非常舒服，學習的時候心情也會比較平靜。再比如，可以將學生一起完成的各種作品擺放或者粘貼在教室內部，使學生時刻受到積極的鼓勵和鞭策。另外，在每個班級的學生人數(shù)的控制方面也應該盡量留足學生以及老師盡情發(fā)揮的空間，因此教室內的學生不宜過多，可以有裝配音響設備、飲水設備的區(qū)域。

其次，由于小學生的年齡都比較小，因此對于具有兒童趣味的東西仍然會非常的感興趣，再加上雖然經歷了幼兒園的教學，在知識的豐富性和生活經驗的積累方面并非完全空白，但每個人的教學經驗和背景還是具有差別的，因此老師應該對學生的不同情況進行分析，最大限度地做到針對學生的不同特色利用他們所擁有的知識和經驗基礎，設計一系列的既能得到學生的喜歡，又有教學意義的比較有童趣特色的教學方式和生活化的情景設置，在游戲與活動中達到教學的目標，在這一過程中，需要遵循的幾個原則是必須與學生的實踐經驗相吻合，必須是沒有脫離數(shù)學的教學內容和目標，必須是形式豐富的。

再次，之所以在小學教學中滲透進生活化教學的理念，是為了打通教育工作與實際生活之間進行交流溝通的障礙，將生活與學習融為一體，既能夠在學習中積累生活的經驗，又能在生活中促進數(shù)學課程的學習，比如，日記就是一個很好的方法，盡管日記是語文教學必不可少的途徑，但在數(shù)學教學中也是有用武之地的，目的在于讓學生利用語言文字的形式將眼睛所看到的數(shù)學問題表現(xiàn)出來，以數(shù)學的思維角度進行生活現(xiàn)象的觀察和生活問題的思索，將數(shù)學與生活相結合，這樣解決數(shù)學問題的時候就會不自覺地對實際的生活問題也進行思考。對于未來的生活實際進行彩排，這種將生活現(xiàn)象、生活問題加以觀察分析和實驗模擬進而獲得生活經驗的教學方式的應用在促進學生數(shù)學思維方式的形成與創(chuàng)造性能力的激發(fā)等方面都具有積極的作用，反過來，又可以幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，然后不自覺地將已經學習到的理論方式和方法應用于生活中。

最后，為了對小學數(shù)學生活化教學的效果進行合理的評價，一個完整的評價體系的建立是非常重要的，具體來說就是建立一個新的與傳統(tǒng)的教育體系不同的方案，教學的重點工作不再單純是學生的成績這一個單一的指標了，不光老師的教學任務應該按時按量按質地完成，而且要實現(xiàn)學生對學生的情感、價值觀念等感性東西上的評價與評估，最重要的改變就是評價標準和內容的多元性，一把尺子衡量所有學生的方式不合理，這已是得到了普遍的認可，老師在教學工作中如果能夠對學生予以足夠的理解、足夠的尊重，讓學生在比較自由的學習環(huán)境中發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法非常重要，因此在評估中既有對老師的評價，也有對學生的評價，還包括兩者的自我評價。

總之，徹底地實現(xiàn)教學理念的改善與改進，才能保證其順利實施，這是漫長的一個過程，但我們有理由相信新的教學方式帶來的教學質量的改變。

參考文獻：

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？誗編輯 魯翠紅