淺談小學數學教學中的策略運用

巨俊清

摘 要：數學策略就是為了完成教學目的以及教學內容，所采用的一系列教學手段以及教學方法。教師在進行教學的時候運用有效策略，可以為教學提供強有力的理論支持。所以，在全面實施課程改革的今天，可以對教學方法進行探索，通過不斷的探索可以讓整個教學過程更加的完善，這樣就會總結出較好的教學策略。

關鍵詞：小學數學；策略；教學

任何成功的教學都不是強制的，都要有靈活的方法，我們在進行方法教學的時候要激發學生的學習興趣，讓學生先熱愛學習，這樣才能夠培養學生好的學習習慣。同時良好的學習環境，也可以有效地激發學生的學習熱情。在進行小學數學教學的時候，要與生活實際進行密切的聯系，以小組的方式來開展學習，通過融洽的師生關系給學生營造良好的學習氛圍。

一、培養學生的學習興趣

（一）通過故事導入法來進行興趣培養

我們在進行教學的時候要培養學生的學習興趣，對于小學生來說他們比較喜歡聽故事，所以運用故事教學法可以更好地培養學生的數學學習興趣，這樣可以讓學生進入學習狀態當中。比如，我們在進行分數教學時候，老師可以這樣對學生進行引入：“今天天氣很好，在森林公園里面有一個小花貓，要帶領大家進入到公園當中去尋寶。在進行尋寶的過程中我們碰巧看見了啄木鳥，但是，在尋寶的過程中只找到了一箱珠寶。”此時，我們可以開始問題設置了，怎么樣能夠分到寶貝？這個時候學生的學習興趣就會進一步的提高，有的學生就會說可以一個人一半，那么這一個人一半要怎么樣來進行分配呢？還有什么其他的好辦法嗎？我們可以用一個數字來表示一人一半嗎？這樣學生的學習興趣就會不斷的激發，學生的求知欲也不斷的增強。

（二）對學生的學習興趣進行調動

因為小學生天性好動，所以我們在進行教學的時候，要針對學生的特性來進行實際問題的組織，對一些實際問題可以通過自己動手來進行，讓學生在動手的過程中獲得學習的成效，這樣既能夠鞏固我們學過的知識，還能提高動手操作能力，讓學生的創新能力得到培養。

我們在進行小學分數教學的時候，安排了兩個操作情景，一個是突出教學用具中的正方形、長方形，另外可以用圓和長方形通過折一折來進行分數的創造。很多時候兒童在進行操作的過程中，提高了動手實踐的能力，這樣既可以認識和掌握知識的探索的重要方法和途徑，又使學生實踐能力得到培養。當學生在進行操作的時候，就可以對自己的才能進行展現，這樣就能夠對實踐探究欲望進行探究，培養學生的數學學習興趣。

二、聯系生活學以致用

數學的學科特點就是有很高的抽象性，還有就是很強的嚴密性，在生活中數學知識可以說是無處不在，我們在日常的生活中總是忽略這個問題。我們進行數學教學的時候，要盡量讓問題更加的實際，更加地貼近生活，學生可以從自己身邊來進行答案的尋找。我們在整個教學過程中，要時刻將數學和實際生活進行密切聯系，這樣數學在孩子的眼睛里面，讓學生感覺數學的學習是有很大用處的，學生就能夠從數學的枯燥公式中抽象出來。比如，我們在進行《時、分、秒》這一課的時候，教師可以舉例：學校在這個時候突然停電了，學生也不知道現在下課了沒有，就問道：我們在9點25分上課，一堂課是40分鐘，現在是10點7分，那么大家算一算下課了嗎？學生就可以把自己學到的知識運用到實際生活中來，這樣就可以感受到生活中處處有數學，數學和我們的聯系是極為密切的。

三、開展小組合作的學習方式

小組合作的學習方式是我們在進行課程改革的時候積極倡導的有效學習方式之一，這樣可以讓學生的學習優勢得到互補，進而形成良好的人際關系，有效地促進學生的個性化發展，很多老師在進行教學的時候都運用了這樣的方法。

我們在進行應用題教學的時候，可以讓學生以小組為單位來開展相應的活動，學生可以進行合理的分工，比如，我們創設旅游的情境，讓學生來充當導游，進行旅游規劃，并計算出旅游所用的成本。這個時候就會有學生負責來進行房子的出租，有的學生來進行景點門票的預定，還有的學生要負責中午午餐的搭配。學生要計算一天的成本，以及怎么樣來對手里有限的錢進行合理的應用。通過這樣的教學方式，可以讓不同層次的學生都會得到發展，在課堂上可以有效地開展師生互動，通過師生互動中的合作交流來構建平等的對話，這樣學生可以鍛煉自己的語言表達能力。

總之，老師在進行教學時候要根據學生的特點來進行教學，這樣可以有效地保證學生的學習興趣。讓學生愛學習，老師就要不斷地進行條件創設，這樣就可以進行多元化教學。我們在進行多元化教學的時候，可以讓課堂教學更加有效，這樣學生的學習效率就會不斷地得到提高，同時老師還要對教學方法進行有效的更新，加強教學反思，讓學生不但愛學習，還要會學習。

參考文獻：

[1]慎齡，楊光.淺談小學數學教學中的情感教育[J].經濟研究導刊，2012（01）：3-5.

[2]張付民.淺談小學數學教學中的德育滲透[J].學周刊，2013（17）：13-14.

？誗編輯 魯翠紅