如何把握小學英語課堂的游戲教學

范鑾金

摘 要：游戲教學是小學英語教師在課堂教學中常用的一種教學手段。但是，部分教師在小學英語課堂運用游戲教學上仍存在著一些問題。主要從游戲的四個原則來闡述在小學英語課堂如何實施把握游戲教學。

關鍵詞：小學英語課堂；游戲教學；原則

在小學英語教學中，游戲活動是一種以小學英語語言學習為目的，以各種有趣的游戲為形式，“寓教于樂”的行為過程。簡言之，游戲就是小學英語教學的一種載體、手段或者方法。

近年來，隨著英語課堂游戲教學的大力倡導，游戲漸漸成為小學英語課堂教學不可分割的一部分。很多教師確實把課堂游戲和教學有針對性地結合在一起，充分發揮了游戲對小學英語課堂的服務作用。但是，由于部分教師過分追求課堂氣氛，對游戲的定位不準，進而使得游戲在英語課堂中不能很好地為教學服務。那么，如何把握小學英語課堂的游戲教學呢？

一、游戲教學要遵循學生主體性原則，要有參與性，防止學生成為旁觀者

新課程標準所倡導的課堂教學要面向全體學生，關注每個學生的情感發展，激發每一個學生的學習興趣，幫助他們建立成就感和自信心。因此，小學英語教師在設計和選取課堂游戲時要注意，教師需在充分了解每個學生的現有英語知識水平和能力水平的前提下選擇合適的游戲，并考慮到該游戲是否能讓全班各個層次的學生參與到其中。教師要注重個體差異，選擇設計適合各個層次的學生的游戲活動。例如，教師在同一個游戲當中可以設計不同的難度梯度，以適應不同知識能力水平的學生參與其中。

除此，在上課過程中不論是講授知識還是演示游戲給學生看，教師都要關注到每一個學生，尤其是對后進生的關注尤為重要。開展游戲前，教師首先要確保每位學生都明白游戲的要求規則，當學生都做好參與游戲的準備后再正式進行游戲活動。若游戲有一定的難度，教師可以適時適宜在游戲過程中提醒后進生，鼓舞他們參與游戲。通過這種方式慢慢培養后進生的自信心和游戲的參與意識，只有這樣做才能保證全體學生都能參與到游戲當中。

二、游戲教學要遵循真實語用原則，有明確的目的性，防止為游戲而游戲

在小學英語課堂中融入游戲教學最首要的是目的明確。游戲是教學中常用的一種方式，組織游戲最根本的目的是完成一定的教學任務，而不單單是作為英語教學的調味品。游戲作為一種教學手段，它創設了豐富的語言交際的情境，順其自然地將學生帶入該情境中，方便學生更輕松簡單地學習新的教學內容。

游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關。因此，開展游戲必須要有明確的目的，絕不能單純只為游戲而游戲。游戲的開展要從教學目的和任務出發，最終又要落實到教學目的的達成和教學任務的完成上。教師在設計每個課堂游戲時，首先必須要對本節課教學的重點難點、教學要求等有一個清晰的了解，然后再在此基礎上，圍繞本課的教學目標，在本節課的重難點和教學要求等方面與所要設計的游戲之間建立內在聯系，只有這樣才能使一個游戲具有明確的目的性。

有效的教學形式是在有明確的游戲目的的前提下形成的。身為一名小學英語教師，在踏入教室上課之前，就必須要落實一點：設計這個游戲的目的具體是什么？是用來幫助學習新的單詞句型，還是要鞏固訓練新單詞、句型，增強學生的記憶，又或者是為了復習舊知，還是只是簡單地活躍課堂氣氛？教師須時刻牢記游戲只是形式，教學才是真正地目的，只有這樣才能有目的性地進行游戲，才不會發生游戲與教學脫節，單純為了游戲而游戲的情形。

三、游戲教學要遵循組織原則，要妥善組織，防止課堂秩序混亂

游戲是教學過程必不可少的一部分。教師組織好壞與教學的成敗有直接的關系。教師要順利組織游戲，首先要求其所設計的游戲要有一定的明確的規則。教師在開展游戲之前要將游戲的規則向學生進行清晰全面的介紹，確保學生清晰了解規則后，方可開始游戲。其次，教師要把游戲教學與常規教學區分開。常規教學中教師為教學能順利進行要適時、適當整頓課堂紀律。但是，進行游戲教學時，教師不能照搬常規教學中的紀律組織方法。教師不能過度控制課堂的秩序，否則會壓抑學生參與游戲的熱情，不利于學生積極性的調動。在游戲開展過程中，應該采取不同的紀律標準，這就要求老師把握好紀律的尺度。教師要在游戲過程中適時恰當地整頓課堂秩序，防止因游戲引起學生過度興奮而導致課堂秩序混亂。因此，游戲教學要求教師要有很強的組織能力，要妥善組織游戲，在充分調動學生參與游戲的積極性的同時，控制好課堂的良好秩序。為了充分發揮游戲的作用，取得游戲教學的實效，教師要井然有序地做好游戲的組織工作，保證活躍熱鬧的課堂氛圍又不顯混亂。

四、游戲教學要遵循動態調整原則，游戲形式要具有多樣性，防止單一重復

俗話說，把戲不可久玩。教育學和心理學的經驗告訴我們：興趣是最好的老師。如果一名老師經常在課堂中玩同一種游戲，長此以往，學生對游戲的興趣自然就會減低，對學習英語的熱情也會隨之減弱。由此可見，單一的游戲形式必然不能激起學生參與游戲的興趣和積極性。因此，教師要在教學過程中不斷積累各種游戲，并且要有不斷創新游戲的能力，不斷在傳統的游戲中加上創新的想法，老戲新唱。只有多樣化的游戲形式才能吸引學生的眼球，激發學生的主動性。課堂教學內容應是游戲的靈魂，教學內容改變了，游戲也應該隨其而發生變化。根據教學內容和目標，在教學設計上，教師要設計豐富多彩的符合學生身心特點和學習需要的游戲，游戲可老游戲新玩法，也可設計開發新型游戲。

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？誗編輯 董慧紅