課堂游戲教學法在小學英語教學中的應用

宿玉芹

摘要：課堂游戲教學是適應小學生天性的一種教學方法，能夠有效提高課堂教學質量。結合學生的年齡特點和心理活動特征，在英語課上適當的運用游戲教學法，可以達到傳遞信息或鞏固、操練、復習所學內容的目的。

關鍵詞：小學英語 課堂教學 游戲激趣

小學生的天性就是玩，如何將玩與學有效地結合起來，促進小學生在玩的過程中達到學習的目的，就是課堂游戲教學方法的重要作用。如何才能讓學生既實現了玩的愿望，又不能讓一節課在玩的過程中浪費掉，就需要小學英語教師要將課堂進行有效的設計，使學生們玩不至于瘋玩，學不至于低沉。因此，小學英語教師就要在課堂設計時把握好時間安排、游戲類型搭配、游戲難易程度分層，控制游戲的進度與課堂時間安排，同時教師在進行課堂游戲設計的過程中還要注意游戲的真實性，保證能夠吸引學生積極參與其中；注意把握游戲的時尚性，保證學生能夠對游戲具有一定的興趣。

對于小學英語教學，近期研究表明，更多的學者將課堂氛圍放在了教學的重要位置，他們認為在課堂教學中一定要激發學生對英語學習的興趣，充分調動學生對英語學習的積極性和主動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行英語課程的學習。小學生更是如此，小學生活潑好動，對于新鮮事物具有較強的接受能力，因此，在小學英語教學過程中首先要注意結合小學生這一特性。課堂游戲教學方法正是建立在這一基礎之上，充分考慮到了學生的天性和特征，以學生為主體，教師和學生共同參與其中，有效地激發了學生的積極性和主動性，調動了學生學習的興趣，達到了讓學生在愉快輕松的氛圍下進行語言學習的目的。

課堂游戲教學方法的恰當使用，能夠在無意中讓學生養成良好的學習習慣，形成正確的學習方法，將復雜的教學簡單化，大大減輕了學生對于語言學習的負擔。經過長時間的總結和分析，筆者介紹一些適合課堂游戲教學方法的游戲，以供同行借鑒。

一、合作類游戲

合作類游戲主要是以小組為單位合作進行的，有的是競賽型的，有的是展示型的。

1.競賽型游戲。競賽型游戲充分利用了小學生爭強好勝的心理，通過競賽的方式激發學生學習的興趣，在游戲中鞏固所學知識，同時對于學生的競爭意識的培養也具有一定的作用。這種游戲形式比較靈活，可以在教學全過程中進行，也可以在課程結束前進行，對于激發學生學習興趣效果非常明顯。

例如單詞競賽。將全班學生分為若干個組，每組發一張標有該組序號的白紙，請學生以小組為單位在五鐘內盡可能多地寫出所能想到的單詞，然后打亂組互評，要求把你認為對的單詞標上漢語意思，一詞一分， 認為不對的做上標記。最后教師審評，給其他組判分無誤的可為自己組贏得五分。分高者勝。這個游戲大大提高了學生自主學習的積極性。很多學生為了為難其他組或是不被他人為難，學習了很多課外單詞。這種游戲需要集體配合，體現了協作精神。這樣既可以操練語言、提高學習興趣，又可以培養學生的集體榮譽感。

2.合作型游戲。這種游戲主要是以展示為手段，充分利用了小學生喜歡表現自我，活潑好動的天性。例如，角色表演游戲。英語教師首先把本節課需要掌握的單詞分給不同的小組，然后讓學生根據這些單詞的意思來揣摩這些單詞所需要的情景，進而根據相關意思和情景創設一些句子和任務關系，再在小組內進行分工合作，然后表演給全班同學，由同學進行點評。前期準備工作可以是在課下進行，表演在課上進行，教師要把握學生表演的主體和時間，掌握進度，對于積極健康的內容要加以表演，不恰當的要及時指正。這種課堂游戲教學方法既發揮了學生的想象力和創造力，又鍛煉了學生的交際能力和組織領導能力，營造了一個和諧的英語教學課堂氛圍，有效的促進了學生對于英語學習的積極性和主動性。

二、趣味性游戲

趣味性游戲的設置一般在每節課的開始階段，主要是為了引出本節課將要講解的新的內容來設置的，這種課堂游戲的教學主要目的就是要將學生們的興趣激發起來，將學生的思維引導至所要講授的內容。

例如競猜型游戲。這個游戲充分利用了小學生好奇心重的特點，激發學生對新鮮事物的好奇心和探究能力。教師可以利用傳統的Guess：Whats in my hand？這個游戲，也可以利用描述性的游戲。提前讓學生預習本節課所要學習的單詞，然后讓一個學生在前面根據某個單詞的意思進行描述，讓另一個同學進行猜，其他同學不能提示。這個游戲不僅加深了學生對英語單詞意思的理解，同時鍛煉了同學們英語聽說能力，有效的激發了學生學習英語的積極性和主動性。

三、操練型游戲

這類游戲也主要是針對單詞的學習進行的，有利于學生對于單詞的回憶和加深印象。經常參與的游戲有快速操練性游戲、反復操練性游戲和單詞拼接、拼讀游戲等。

例如，單詞拼接拼讀游戲。教師可以準備一些教學卡片，在這些卡片的兩面分別寫上單詞和這個單詞的音標。教師把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個單詞拼讀出來，并說出漢語意思。可以根據熟練程度逐個增加單詞。這種單詞拼接拼讀游戲的特點對于學生對單詞掌握能力的考察是非常有效的，如果學生對單詞能夠熟練掌握，那么就能非常快并且準確的說出來。這種手腦并用的游戲避免了學生在記憶單詞的過程中簡單枯燥的重復，有利于學生對單詞的鞏固記憶。

綜上所述，課堂游戲教學是一種非常適合小學英語教學的教學方法，深受小學生喜愛。這種教學方法有利于學生的智力開發、情感培養，引發求知欲，培養團隊精神、樹立合作意識。在教學中，我們強調游戲教學方法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。

參考文獻：

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（責編 張景賢）