體育教學中應(yīng)巧妙運用多媒體輔助教學

黃鳳

摘要：教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化。計算機多媒體技術(shù)作為當今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它對提高課堂教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。利用多媒體激發(fā)學習興趣，突破教材的重難點，遵循體育教學自身的規(guī)律，使體育課教學更加生動。

關(guān)鍵詞：體育教學 多媒體 學習興趣 運動技巧

現(xiàn)代社會，正是信息技術(shù)高速發(fā)展的社會。以多媒體、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征，正在逐步改變著人們傳統(tǒng)的生活、學習和工作方式。因此，要培養(yǎng)適應(yīng)高速發(fā)展的信息時代的合格人才，應(yīng)用先進的信息技術(shù)，把多媒體教學引入學校教學的各個方面是極其重要的。現(xiàn)在多媒體已經(jīng)廣泛地運用到了語文、數(shù)學、英語等室內(nèi)的課堂，那多媒體對我們體育課來說呢？那下面就來談?wù)勎业膸c看法。

一、多媒體教學能有效地激發(fā)學生運動熱情，開闊學生視野

在《體育與健康課程標準（實驗稿）》一書中提到激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識這一點，美國教育學家布魯納曾說：“學習的最好刺激是對所學教材的興趣。”從這兩點來看，我覺的多媒體能很好地幫助我們實現(xiàn)。現(xiàn)在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像，喜歡把自己心中的偶像作為自己去模仿的對象。那么我們則可以在學習一個運動技術(shù)以前，給學生看一些體育明星比賽的圖片、視頻等。學生就很容易對這些運動來勁了。這種方法充分激發(fā)了學生學習的興趣。同時通過多媒體展示，可以讓學生欣賞和了解更多的體育項目，充分開闊學生的視野。讓學生能夠?qū)w育產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)對學生終身體育的培養(yǎng)。

二、多媒體技術(shù)為體育理論知識教學提供了更廣闊的空間

體育新課程標準提出體育教育不僅要學會運動技能技巧，還要重視運動知識的學習。當然，體育理論知識是枯燥的，多媒體課件利用生動的畫面和直觀的感受把學生帶入一個更廣闊的空間，充分地調(diào)動起了學生求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用。

例如，我在教八年級跨欄知識時，首先播放了一段奧運冠軍劉翔的跨欄比賽與領(lǐng)獎視頻。視頻對學生的影響是很大的，畫面上的劉翔那帥氣的跨欄場面一下就把學生的注意力給吸引住了，學生表現(xiàn)出極強的學習欲望；而當劉翔走向領(lǐng)獎臺，看著五星紅旗緩緩升起，聽著國歌奏響時，更是激發(fā)了學生勇于挑戰(zhàn)和頑強拼搏的精神。劉翔是中國人的驕傲，運用網(wǎng)絡(luò)讓學生認識劉翔，認識中國的各路體育明星，此時教師再引導學生學習體育知識，就達到了事半功倍的效果。且利用多媒體有聲有色的圖象配上文字的說明，讓學生感到不再是空洞的、令人費解的技術(shù)動作與比賽規(guī)則，學生則能更快地掌握一些動作的要領(lǐng)與方法。

三、多媒體技術(shù)解決了體育教學中運動技巧的難點問題

體育教學中運動技巧的教學是重中之重，由于受時間、空間的限制，有些演示學生難以看清，或只能看到某一側(cè)面，因而達不到應(yīng)有的演示效果，影響了教學效果。

比如跳遠項目，在起跳后的一系列動作；投擲項目中，鉛球的最后用力順序等等。這些瞬時動作，教師是沒有辦法給學生很準確很清晰的示范，學生的學習就有了一定的難度，學習興趣就會大大降低。在這種情況下，多媒體就可以幫助我們解決此類問題。教師通過多媒體技術(shù)，可以幫助學生看清楚每一個瞬時動作的關(guān)鍵細節(jié)，可以清楚講解各個分解動作的技術(shù)要領(lǐng)，從而學生能夠清楚觀看整個動作的全過程。進而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重難點。更快、更全地建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程，降低了學生學習的難度，提高了學生學習的興趣。

在學校的排球訓練中，多媒體也為訓練帶來新的生機。在扣球訓練中，利用“逐幀”慢動作技術(shù)，給學生講解示范助跑、起跳、扣球、落地的動作順序，顯得效果特別明顯，有效地幫助了學生確定適宜的助跑節(jié)奏與起跳時機。我們在訓練中采用多媒體技術(shù)對所訓練學生進行動作錄像，把采集到的視頻運用智能技術(shù)進行處理分析，上傳電腦，讓學生自己觀看，與優(yōu)秀運動員的技術(shù)動作對比，了解哪個動作不過關(guān)，我們同時幫助提出改進方法，強化訓練，克服了訓練的難點，取得良好的訓練效果。

四、多媒體在教學中的缺陷

當然多媒體教學在體育課教學應(yīng)用中還存在著一定的缺陷。任何事物、技術(shù)都存在它的多面性，有可取的地方，也有不足之處。在進行體育課多媒體教學的過程中，同樣存在著明顯的不足之處。任何一間多媒體教室，它的空間是有限的，這樣就不會有足夠讓學生活動的空間。而體育課大多的項目需要活動空間，學生通過模仿，才能更好地學會動作，這樣就受到了空間的限制。

而如果在室外進行多媒體教學，就會受到電源拉接的限制、屏幕移動的限制、屏幕太小不利全班學生觀看的限制。其次教師準備多媒體教學時需要廣泛地收集資料，尋找適合制作課件所需的素材，更要適合教學內(nèi)容和教學任務(wù)的需要。這要求教師平時多查看資料、知識面廣，在理解大綱、吃透教材的基礎(chǔ)上廣泛而細致地收集、整理和篩選材料。所以進行體育課多媒體教學，一般是以理論課為宜。而且，為了不影響學生體育鍛煉的時間，還要選擇在室外無法上課的情況下進行。

在體育課堂應(yīng)用多媒體還應(yīng)注意以下問題：多媒體教學應(yīng)重點解決難點問題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實際解決不了什么問題。正確認識多媒體教學的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學方法，是體育教學的一種輔助性教學，不能走進為了多媒體教學而教學的誤區(qū)。運用多媒體技術(shù)進行體育教學時還應(yīng)該注意教學內(nèi)容的科學性與教育性、手段應(yīng)用的實用性與趣味性、練習設(shè)計的鞏固性與互動性等方面的問題。

總之，在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的體育課多媒體教學，是教育方法的一次革新，是合理、有效地運用信息技術(shù)，把豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源有選擇地引入課堂教學活動中，給予學生更大的學習空間，更豐富的學習內(nèi)容，從而更有效地激發(fā)學生自主學習、主動發(fā)展的意識和能力，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的素質(zhì)教育的要求。更好地培養(yǎng)學生對體育的興趣，得到培養(yǎng)學生終身體育的目的。

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[5]中國學校體育.2005（2）.

（責編 金 東）