引領青年教師專業(yè)成長之探索

劉明明

【摘 要】教師專業(yè)成長的核心是綜合素質的提高，本文從思想職業(yè)道德的角度闡述教師專業(yè)成長的內動力，另外從方法和措施上論述促進教師專業(yè)成長的途徑——反思、教研、觀摩、培訓、比武。

【關鍵詞】青年教師 專業(yè)成長 反思

教育的發(fā)展取決于教師的發(fā)展，每個富有辦學特色的名校都有一支朝氣蓬勃、綜合素質高的教師隊伍。針對這個教師團隊，我反思了很多。我們要對得起孩子，對得起家長，對得起社會，就必須引領教師專業(yè)成長，使她們的綜合素養(yǎng)不斷提高，從而增強教師的責任感和事業(yè)心，提升人格魅力，促進教育教學技能的提高。那么，如何促進教師的專業(yè)成長呢？

一、以師為本，關注教師思想道德，激發(fā)教師專業(yè)成長的內動力

1.建立“教師之家”

從人性化的角度為教師創(chuàng)設和諧、溫馨、富有詩意的環(huán)境，作為放松心情、舒緩壓力的心靈驛站。我們在“教師之家”懸掛書法作品，室內擺放一些鮮花和教師親手創(chuàng)作的各類作品。教師聽著舒緩輕柔的音樂，早上在這里跳舞煉身，下午空閑時或看書，或聊天，自我放松，調整情緒，儲蓄能量。每當這個時候，教師們都會非常激動和愉快，由衷地感到身為幼兒教師的幸福，然后帶著這份幸福投入工作，傳遞幸福。

2.愛和尊重

人都有被愛和尊重的需要，在愛和尊重的氛圍中工作和生活，人的積極性會更高，潛能會得到更充分地發(fā)揮。學校對教師做到充分地尊重，主動和她們溝通交流：家里有親人生病時親自探望，有什么困難盡力幫助解決；對她們的抱怨和牢騷耐心傾聽，從中了解她們的真實想法，吸收她們有價值的構思和設想，從而改進和完善我們的工作，并不斷激勵她們多提意見，從而潛移默化地影響她們學會寬容，知道感恩，激發(fā)她們的聰明才智，促使她們成長和進步。

3.抓典型，建立責任心

法不責眾，一個單位人人都只考慮自己的利益，不為工作盡力，那還真是件頭疼事。一次，一位老師領孩子去上廁所，因疏于管理，幾個孩子打鬧，額頭碰破了。事情發(fā)生后，我們第一時間內將孩子送往醫(yī)院檢查包扎，同時通知家長，處理好后我將這位老師叫到辦公室，詢問發(fā)生事情的原因，這位老師一口說孩子自己不小心摔倒的，與自己沒關系。此時我將值周領導叫上，調看錄像，看罷錄像后這位帶班老師才低下了頭。這時我抓住時機給她講道理，說這樣工作的危險性，直至她心服后，讓她在全體教職工會上陳述此事并認錯，在季度績效中做了處罰。從這件事后老師們明顯對工作負責多了。

4.搭建成功平臺

教師群體是個高成就需要的群體，對勝任和成功有強烈的要求。她們在心里把做好工作、取得成就看成人生最大的樂趣，從工作成就中獲得極大滿足，她們對個人從事的工作希望得到明確而又迅速的反饋。如果她們的工作得不到反饋，她們就不知道自己的工作成績如何，更談不上滿足成就的需要。為此我們需要年終綜合考評，評優(yōu)選先，擇優(yōu)競聘。組織專業(yè)素質高的教師上示范課，這樣及時肯定優(yōu)秀者，讓她們感到成功的喜悅，使她們了解自己的成功所在，由此她們會把工作放在心上，從而更會自覺觀察、思考，進一步完善自己，向更高的目標邁進。

二、以“研”為主，注重反思和教研

1.注重反思

初到這個幼兒園時，老師們除組織活動外很少看書，于是我讓教師堅持每天看一篇業(yè)務文章，抽出一定時間對自己當天的教育教學活動進行反思，記錄下孩子的只言片語，從教學目標、教學過程的組織、教學方法的運用以及師幼互動的情況、課堂效果等各方面進行深入剖析，總結出自己的感悟，寫出有一定質量的教育筆記。通過堅持一學期這樣的反思，教師的研究能力大大提高，對教育中的現象能時時留心并做出分析。

2.強化培訓

根據我園的教師情況，我們提出春季“走出去”、秋季“請進來”的培訓模式。輪流走出去聆聽專家對《綱要》和《指南》的解讀，觀摩名園的環(huán)境、各類活動、集體教學及所有軟件資料，回來再培訓本園其他老師。這樣既讓所有老師長了見識，又對她們進行了培訓，達到理論、總結、心理各方面能力的再提升。請專家來我園指導、培訓、點撥，以便教師更好地把握教材，更有效地提高保教質量。

3.抓教研

教研是教學中不可或缺的永恒的主題。長期以來，教師在教研中總是處于被動地位，所研究的問題空泛，不具操作性，沒有實際意義，更有甚者只是走走過場。為解決這一問題，我們首先公開選拔學科組長；然后確定組長職責，簽訂保教責任書；再讓組長制定教研計劃。前期準備充分后分科分時組織活動，讓每組在深刻領會《指南》精神的基礎上有目的有計劃地學習研討。研討中主要通過案例分析來提升教師的教研意識和能力，效果顯著。

三、以督促進，激發(fā)教師的工作熱情

1.定計劃

凡事目標明確，才不會迷失方向。故此，每學期開始，業(yè)務部定活動計劃，學習后各處室、各組長、各班主任各自在大計劃下定小計劃，再上交業(yè)務部審閱，通過后上墻按計劃落實。

2.組織比賽活動

創(chuàng)設布置環(huán)境、區(qū)域活動、室內外游戲活動、課間操活動、衛(wèi)生、安全演練、基本技能等等，業(yè)務部都要按期組織相關人員檢查評比，公布評比結果。經過兩年的努力，老師們改掉了原來懶散的習慣，凡事總用心去做。

3.師帶徒

非專業(yè)教師太多，光靠說教評比來提高教師的業(yè)務能力，效果總是不佳，國秀華園長“批閱教案是業(yè)務干部‘一對一的專業(yè)引領”這句話給了我很大啟發(fā)。單位選出一批師傅，讓徒兒拜師。學年末評選好師徒進行獎勵，果然取得了出人意料的成效。

4.提升園所級別

一個單位帶領職工打拼一定時間就要整體推進提升，通過申報示范園，全體職工在示范園標準的引領下一點一點改進，一條一條達標，在爭創(chuàng)示范園的過程中教師的能力自然就會提高。

幼兒教師專業(yè)成長是時代的要求，是時代的挑戰(zhàn)，是職業(yè)的需要，是教師實現內在生命價值的需要。只要我們從實際出發(fā)，從多角度、多層面不斷探索教師專業(yè)成長的方法和途徑，就能有效地推進教師的專業(yè)成長，從而促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。