小學英語教學中的聽力培養策略

趙紅梅

摘 要：在小學英語教學中，聽力培養是很重要的，因為聽力不過關，交流就無法進行，所以教師應該重視學生的聽力教育。

關鍵詞：小學英語；聽力；培養

英語是特別強調聽說能力的，所以老師在教學中應該特別注重對聽說能力的訓練，然而，很多小學英語教師只關注成績，忽視了學生的聽力，導致小學生的英語水平不高。小學生是祖國的花朵、國家的未來，他們正處于英語學習的起步階段，發展空間大，所以教師要注重小學生的教育，打好基礎。

一、多使用英語，創造良好的語言環境

在課堂上，老師要多使用英語。學生通過聽教師講，在無形中對語音有了個初步把握，了解了如何發音，可以提高學生的聽力水平。所以，教師可以多跟學生交流，在上課前要求學生翻開課本時，教師可以說：“Open your books and turn to page 12.”在日常交流中講英語，從而鍛煉學生聽力，并用已學過的英語詞匯、句子解釋新的語言現象，在給學生帶來樂趣的同時，增加學生聽英語的機會。如，在教學young一詞時，說“You are young”，大部分學生根據語境都能聽懂young的意思，這樣不僅可以加深印象，為學生營造良好的學習氛圍，還能使學生養成聽的好習慣，提高聽英語的能力。教師還可以優化語言環境，在每節課前組織開展口語訓練，例如，安排全班學生逐個做演講，可以談論課本知識，這樣既鍛煉了口語交際能力，也使學生的聽力得到了鍛煉和提高。課外，老師也可以鼓勵學生之間用英語交流，多聽同學之間的發音，與磁帶發音進行對比，提高教學效率。

二、以聽力訓練過程為主，切實提高學生的能力

在小學英語聽力教學中，教師普遍采取傳統滯后的教學方式。“聽磁帶、做練習、對答案”這種單向被動的聽力訓練，日復一日的形式，消磨了學生學習的積極性。學生不應該被動地接受英語知識，學生沒有了主動性，學習就很難達到事半功倍的效果。教師要注重學生的愛好，改變這種單向的聽力訓練方式，挖掘學生喜愛的聽力內容或者形式，注重練習過程。創造互動程度高的學習環境，建立學生小組，進行以學生為中心協作交流的交互式聽力訓練。在具體教學中，教師可根據學生的實際情況和需求，從小學生愛玩的天性出發，選擇互動性強的材料，把握交互式聽力教學的原則，創設互動的聽力訓練模式，如，教學教材中的Lets chant時，教師可以和學生一起朗讀：“Follow me.Follow me. Hands up. Hands down. Follow me. Follow me.”一邊做動作，學生一看就來了興致，格外用心地模仿起來。因此，教師要重視聽力訓練的過程，讓學生模仿地道準確的語音語調，這樣不僅能大幅度提高學生的英語聽力水平和學習英語的興趣，還可以改變“啞巴英語”狀態，讓大家開口說英語。

三、拓展聽力資源，豐富學生的聽力訓練材料

作為小學英語教師，可以充分利用各種與課本知識對應或相關聯的教學資源，如故事、歌曲等等，讓學生看、聽、讀、唱，叫同學派代表來展示。如，教學關于水果的名詞時，單純預習課本部分，聽磁帶，看教學碟，學生很難留下深刻印象，可以播放水果歌，學生邊聽邊跟唱，效果就大不同了。“授之以魚，不如授之以漁。”同樣，教師可以指導學生自己查找，試聽與課文相關的教學資源，比如在網站找一些英語歌，進一步加深印象，還可以在課堂上分享運用。教師也可以讓學生看英語卡通片，如功夫熊貓等，引導學生摘抄好詞佳句并模仿里面的一些簡單的臺詞。這種視聽結合的訓練，一方面極大地提高學生興趣，另一方面可以調動他們學習英語的積極性，讓“聽”的練習得到很好的效果。

四、以學生為主體，提高學生的英語學習興趣

在聽力教學中，特別是小學階段，要注重鞏固學生的英語聽力，畢竟學英語如逆水行舟一日不練，退步就會明顯。所以教師可以游戲教學，通過做游戲，讓學生做聽音、發音糾正的訓練，這樣對提高趣味性和鞏固小學生的聽力也是非常有效的。如，教師在讓學生學習了一些關于動物的詞匯dog，cat等之后，便組織學生做你模仿我猜的游戲，把相對應的詞匯卡片給學生看，然后讓學生模仿，讓另一個學生猜，猜完還要進行發音，這種看詞匯模仿發音的鍛煉還可以隨著學生年齡的增長而加深難度，如在四年級學習了表示職業的名詞student、worker、teacher等時，教師可以讓學生聽句子，之后做出簡單但能表明人物職業的動作和語言，如學生做出教師上課教學的模樣并說“He teach students”，這個時候，猜職業的學生要聽懂另一個學生說什么，之后也要一邊做出相應的老師改作業或者其他動作，一邊說“I am a teacher”，這樣可以鍛煉學生的聽力，而且學生可以在游戲中愉快地學習。

總而言之，小學是語言培養的重要階段，聽力教學應該從小學開始就去重視，從小培養英語能力。但是，要提高小學生的英語聽力能力，需要教師轉變聽力教學方式，培養學生學習英語的興趣，有效實施聽力訓練教學，結合課堂和生活，多方式、多渠道、多角度改進小學英語聽力教學策略。

參考文獻：

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編輯 張珍珍endprint