小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效率的促進(jìn)作用

王太梅

摘 要：提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在新課標(biāo)的要求下切實(shí)提升教學(xué)水平，經(jīng)實(shí)踐，在教學(xué)過程中引入課堂練習(xí)是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣是較為有效的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；促進(jìn)；教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為幫助學(xué)生初識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙教育階段，其主旨是為了促進(jìn)學(xué)生通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)漸漸形成數(shù)學(xué)的思維模式，學(xué)習(xí)運(yùn)用所掌握的理論和方法去分析問題、解決問題。尤其是新教程改革以來新的教學(xué)理念提倡教學(xué)以學(xué)生為主體，在教授學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，并且通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手、用腦能力的鍛煉，促使學(xué)生養(yǎng)成深入探究、努力學(xué)習(xí)的自覺性。這樣也就對(duì)教學(xué)工作提出了更高的要求，需要從更多層面、更全面視角去兼顧教學(xué)中各個(gè)方面的工作安排，不但從教育角度、課程角度，也應(yīng)該從學(xué)生在學(xué)習(xí)中的信息反饋情況以及綜合能力提升等多個(gè)角度分析，深入研究、不斷創(chuàng)新、科學(xué)設(shè)計(jì)，以切實(shí)有效地提高教學(xué)效率。

一、課堂練習(xí)的設(shè)置應(yīng)具有針對(duì)性，應(yīng)明晰具體的目標(biāo)要義

教學(xué)的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該突出教學(xué)重心，應(yīng)該有明確的教學(xué)目的，旨在通過課堂練習(xí)涵蓋中心，突出教學(xué)重點(diǎn)。通過課堂教學(xué)過程中練習(xí)與理論知識(shí)緊密結(jié)合，促使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。因此，練習(xí)案例的設(shè)計(jì)必須有明確的側(cè)重點(diǎn)，切忌內(nèi)容過多而又相對(duì)雜亂的情況。在一次練習(xí)中融入過多的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生難以切中要點(diǎn)，反而容易造成學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的模糊，對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知度下降。

二、充分了解學(xué)生的思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維

課堂練習(xí)一定程度上就是為學(xué)生通過實(shí)例創(chuàng)造一種更貼近生活的學(xué)習(xí)情境，以實(shí)際舉例等方式將一些生活中可能遇到的問題通過植入數(shù)學(xué)含義的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決的一種教學(xué)方法。所以，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的趣味性，便于學(xué)生理解，利于引發(fā)學(xué)生的心理認(rèn)同，提高學(xué)生的參與意識(shí)，對(duì)練習(xí)有興趣才能有效。通過這種形式引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)求知的積極性。但為了有效評(píng)估課堂練習(xí)的效果，同時(shí)還應(yīng)該廣泛對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中運(yùn)用知識(shí)、深入思考的情況進(jìn)行了解。所以，每一次開展課堂練習(xí)的重心應(yīng)放在了解學(xué)生對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行反饋之上。尤其是不應(yīng)僅僅是了解學(xué)生回答問題的答案，更關(guān)鍵的是每一位學(xué)生對(duì)分析問題的思維方式，應(yīng)對(duì)其中的亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)及時(shí)加以肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮良好習(xí)慣。例如，在進(jìn)行平行四邊形的認(rèn)識(shí)教育時(shí)，老師讓每位學(xué)生用圖釘將準(zhǔn)備好的繩子拉出平行四邊形的樣子，有的學(xué)生卻拉成了長(zhǎng)方形，也有的拉成了正方形。老師問：大家想一想這是不是平行四邊形呢？有的學(xué)生想了想說：是的，因?yàn)樗鼈円捕加兴膫€(gè)角。老師馬上肯定了這位學(xué)生的答案：是的，這都是平行四邊形，但它們是特殊的平行四邊形，這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，分析得也很正確！之所以它們是平行四邊形，正是因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)內(nèi)角，也就有四條邊，而且對(duì)應(yīng)的邊相互平行。

三、立足學(xué)生，教學(xué)方案設(shè)計(jì)具有層次性，兼顧整體進(jìn)步

教學(xué)工作應(yīng)立足于學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，摒棄過去陳舊不注重學(xué)生知識(shí)接受能力不同情況的教學(xué)方法，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在接觸新知識(shí)、新問題時(shí)所呈現(xiàn)出不同的接受情況，分層次地、漸進(jìn)地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的教學(xué)方案。在保證每一位學(xué)生都能掌握書本基本知識(shí)的情況下，根據(jù)學(xué)生對(duì)所掌握知識(shí)的熟練程度設(shè)計(jì)由淺入深、層層推進(jìn)的練習(xí)課程，為每一位學(xué)生都提供充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也引領(lǐng)學(xué)生了解每一次進(jìn)步，盡快糾正所犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生取得共同進(jìn)步。

四、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重科學(xué)性，避免簡(jiǎn)單重復(fù)

新教改的宗旨要求加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)而非過去只單純注重考試成績(jī)的應(yīng)試教育思維模式。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用課堂練習(xí)教學(xué)方法，應(yīng)改變過去在練習(xí)、作業(yè)中那種進(jìn)行大量簡(jiǎn)單機(jī)械化的重復(fù)以求對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化記憶的方式，而實(shí)際收到效果卻時(shí)常并不理想。所以，在以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)采用靈活、豐富的方式結(jié)合學(xué)生興趣培養(yǎng)，避免呆板、機(jī)械。并在練習(xí)中充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在其中的有機(jī)結(jié)合。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也便于取得最佳教學(xué)成果。

科學(xué)地進(jìn)行課堂練習(xí)方案設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)中重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，并通過形式多樣、內(nèi)容豐富的練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦思維的能力，有利于進(jìn)行信息回饋收集和分析，也有利于及時(shí)提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華