如何在品德與社會課中進行體驗式學習

侯莉

摘 要：教育的根本目的是培養對社會有用的人才，也就是有社會實踐能力的人。通過實踐體驗，增強青少年心理承受能力和社會實踐能力，助其成為優秀人才。而品德與社會課是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。在教學過程中要針對這一學科特點，采取體驗式教學方式，讓學生在親身體驗過程中提高學習技能，增強情感。

關鍵詞：教學活動；實踐體驗；品德與社會

《義務教育品德與社會課程標準》中明確指出，教師是兒童活動的指導者、支持者和合作者，要以多種方式讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康成長。所以教師在教學過程中采取恰當的教學方法就會收到良好的教學效果。多年來我一直擔任小學中高年級的品德與社會學科的教學工作，我發現很多教學內容都可以采用實踐體驗的教學方式來進行教學。在教學過程中，針對不同的教學內容，我采用以下幾種體驗方式：

一、利用多媒體課件展示，豐富學生認知體驗

多媒體課件可以將一些離學生生活較遠的事情以形象生動的展示，增強學生的學習興趣，豐富學生的認知體驗。比如，在講《同在一片藍天下》一單元時，我們生活在和平年代，孩子們對戰爭的事情了解得很少，戰爭給人類帶來的災難孩子根本體會不到，所以在講這一單元時，我就上網搜集了很多近期世界各地爆發的戰爭，發生沖突的圖片和文字資料，在課上召開“非常關注”新聞發布會，讓學生了解到戰爭使人們生活沒有著落，美麗的家園成為一片廢墟，學生的視野，學生的思想，也不再被禁錮在小小的書本教學里。所以，巧妙地運用多媒體信息技術更能激發學生主動學習的積極性，更能充分發揮學生學習的主觀能動性。

二、進行情境模擬表演，加深學生的情感體驗

品德與社會學科教學過程中有許多內容是通過案例來分析問題和解決問題的，我們在教學過程中就可以讓學生進行情境模擬，通過學生的親自表演體驗，學會從他人的角度去感知社會情境，理解他人的處境，體驗他人在各種不同情境下的內心情感。如，在教學《讀懂爸爸媽媽的心》一課，我設計了“假如我來做父母”的情境表演，讓學生演一演，如果孩子努力學著做一件事，作為父母會是怎樣的心情，會對孩子說什么？如果孩子晚上遲遲沒回家，父母會是怎樣的心情。通過表演，孩子們把與父母日常的生活再現，真正地理解父母的心，體會到父母對我們無私的愛。

三、開展社會調查活動，強化學生的行為體驗

品德與社會學科就是要學生通過學習和體驗，認識社會，了解社會，適應社會生活。因此，在教學過程中，我們可以采用參觀訪問、社會調查的教學方法讓學生體驗社會。如，在講《我們能為地球做什么》一課時，我就設計了一個調查活動“節水行動盡在你我他”，根據課文內容和生活實際，設計調查問卷并展開調查，調查家庭一天用水量及學校用水情況，調查浪費現象有哪些及節約水資源可以采用哪些方法，通過調查了解，提高水的重復使用率，意識到節水要從自己做起，從身邊做起。

總之，通過教學實踐，我感到體驗式學習方式對學生來說是一種既實用又非常有效的學習方法，雖然它并不適用于所有內容，但是很多內容都可以使用，在教學過程中需要我們教師靈活選擇、處理合適的情境來組織體驗式學習。

編輯 謝尾合