培養學生自主參與興趣，讓教學更精彩

裴永剛

摘 要：放下昔日的舊教材，捧起課后的新教材，時刻感受著新教材的魅力，從而對教學的認識有了深一層的突破。為了讓學生主動地參與，有效地參與，實質性地參與，在實施課改中努力做到以下幾點。

關鍵詞：情境；興趣；氛圍；合作學習

一、創設情境，激發學生的學習興趣

興趣是求知的向導，是成才的先兆，是追求真理的第一步。實踐已給我們證明，學生只有有了興趣，才會主動地、積極地學習，有了興趣就能產生強烈的求知欲，積極主動地參與學習活動。古人云：“啟其蒙而引其趣。”在語文教學中，教師要努力營造師生間平等、和諧的人際關系，同時以學生喜聞樂見的形式創設學生主動參與的教學情境，從而激發學生主動學習的積極性。

在學習《棉花姑娘》一文時，我創設的情境是和學生一起去參觀農民伯伯的棉花地，當我們盡情地欣賞著美麗的棉花姑娘的時候，快樂的棉花姑娘哭了起來，什么原因呢？于是學生開始迫不及待地讀文，尋求其原因所在，很好地激發了學生的興趣。

二、營造氛圍，促使學生敢于創新

通過讀《基礎教育課程改革綱要》，我們更加明確了教學過程是老師交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為教師指導下主動的、富有個性的過程。

在教學寓言故事《南轅北轍》時，我覺得學生對成語故事有一定的了解，有必要以課本劇的形式來進行教學，課上學生喜歡表演的天性一下子迸發了，在讀中找戲，變靜為動；在戲中悟趣，變封閉為開放，而且他們在課上又對這個人在當今能否到達目的地提出了質疑。這都表明，有參與的氛圍就能激發學生探究新知的欲望。

三、創造機會，培養學生的合作學習意識

合作學習是新課程倡導的一種重要的學生學習方式之一，它是在教師的主導作用下，群體研討，協作交流，知識技能互補的一種學習方式。從小培養學生與學生之間團結、協調、合作共事的群體協作精神，對于學生將受用終生。所以，新課標把學生在活動中的合作態度和參與程度作為評價的要點。

在小組合作學習之處，我也曾有過迷惘，但通過學習、實踐與交流，我終于把握住讓學生有效合作的機會，找準合作學習的問題點，作為小組學習、討論的提綱。首先需讓學生自學，然后再在小組中互相探討，討論交流，人人參與，多種感官參與；有時我也嘗試著讓學生自主分組，再來集體討論，這樣也有利于學生養成自主合作的意識。

總之，盡量給學生提供自我學習的機會，并引導他們獲取知識，掌握科學的學習方法。

參考文獻：

王麗芳.淺談如何讓學生主動參與[J].中國科教創新導刊，2008（21）.

編輯 謝尾合