小學數學課堂教學中的生活化策略探討

楊青　謝志剛

摘 要：隨著小學數學課程的不斷改革，生活化體驗逐步走入了小學數學課堂，這樣便于知識與生活的結合，同時能夠有效地提高教學效果。因此，教師要站在數學的角度與學生多進行生活交流，讓學生感受到數學就在學生的生活之中，進而提升學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數學；生活化；策略

生活化教學策略能夠有效地提高小學數學的教學質量，實現小學數學生活化的教學策略主要有以下幾點：

一、引導學生將知識運用于現實生活的分析之中

小學數學能夠培養學生良好的邏輯思維能力，數學知識不僅可以幫助學生了解自然變化的規律，而且能夠解決現實生活中的實際問題。因此，教師在教學過程中要引導學生利用數學知識分析實際問題，如，買東西過程中價格的計算、生活中為什么車輪是圓形的等。這些問題都可以利用數學知識來解答，以此來激發學生的學習興趣，并讓學生感受到只要注重觀察，數學在我們生活中無處不在。

二、以典型事例幫助學生理解數學知識

小學數學內容雖然通俗易懂，但對于小學生來說是很抽象的，這就需要教師在教學過程中根據內容舉出與生活密切相關的典型事例，從而幫助學生理解知識，實現小學數學課堂教學的生活化、具體化。

三、創設生活化教學情境

學習數學知識，就是為了將知識運用于實踐之中，解決實際生活中所遇到的問題，因此，教師應該注重教學內容與生活的聯系，創設生活化的教學情境，營造具有活力的學習氛圍，讓課堂教學更為真實地貼近生活，從而能夠有效提升學生的學習興趣，以達到數學教學的良好效果。

四、轉變教學模式

小學數學教學多數采用“填鴨式”教學模式，這必將會限制學生的思維空間，使學生的發展受到嚴重的限制。因此，教師應該充分利用現代化教學工具來轉變教學方式，同時，在教學過程中應該設置與教學內容相關的生活問題，讓學生參與其中，從而拓寬學生的思維。

五、做好啟發式教學

啟發式教學就是根據具體的生活現象來引導學生利用數學知識解釋這種現象，這種教育模式不僅能夠將學生的生活與學習緊密地聯系起來，而且能夠培養學生的自主學習能力，激發學生的思維，實現小學生創新思維能力的提升。

綜上可知，我們可以清楚地認識到小學數學課堂教學需要進行生活化教學，教師在教學過程中要注重學生所學知識的生活化體驗，同時，在教學方式上也要進行生活化，讓學生充分感受到知識的力量，從而提高學生的學習興趣，進而有效發揮數學的魅力和價值。

參考文獻：

岳香君.小學數學課堂教學生活化方法初探[J].群文天地，2012（09）.

編輯 董慧紅