新課程背景下的小學數學教學中如何有效利用多媒體

王麗

摘 要：新課改的深入發展，對小學數學教學的有效性提出了更高的要求，開展多媒體教學對提高教學有效性，促進學生的綜合發展具有重要意義。主要探討了在新課標背景下，小學數學如何科學有效地利用多媒體教學。

關鍵詞：新課改；小學數學；多媒體教學

小學數學作為基礎教育的重要組成，是培養學生抽象思維和邏輯思維的主要課程，而傳統的教學手段無法滿足新形勢下小學數學的發展需求，亟須一種新的教學手段。近年來，多媒體以其獨特的教學手段和教學方式，被廣泛應用于小學數學教學中，緩解了學生抽象思維和形象思維之間的矛盾，提高了課堂教學質量。不過，在實際教學中，多媒體教學也出現了一些新的問題，仍需不斷地探索和實踐。

一、興趣導向——利用多媒體提高學生的課堂參與意識

多媒體教學區別于傳統教學的重要特點是能增強課堂教學的娛樂性，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進而提高學生的課堂參與意識。在小學數學教學中，教師應該在現有的教學資源基礎上利用好多媒體，豐富與課堂教學內容相關的教學資源和信息，進而提高學生的課堂參與意識，提高教學質量。如，在《組合圖形的面積》的教學中，教師可以事先在網上找出或者繪制出一些封閉的、不同形狀的圖形，在課堂上借助多媒體向學生展示這些圖形，加深學生對圖形的大體概念。然后讓學生選擇自己感興趣的圖形，用彩色顏料幫圖形涂上顏色，這樣能有效地增強課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。最后教師逐步引導學生將自己所涂繪的圖形面積計算出來，讓學生真正理解教學內容。通過開展這樣一種以興趣為導向的多媒體教學，大大提高了學生的課程參與意識，提高了教學質量。

二、內容依托——利用多媒體完善學生的數學知識結構

多媒體運用于教學實際，雖然在很大程度上能提高教學效率，但是如果教師使用不當，過多依賴多媒體，而忽視了教材內容的話，可能會起到適得其反的效果。因此，在小學數學多媒體教學中，教師要將多媒體教學與教材內容相結合，利用多媒體圖文并茂的特點全方位地展示教學內容，以更好地提高教學效率。如，在《9加幾》的教學中，教師要清楚地認識“湊十法”是本課的內容重點，并將這種計算方法與多媒體教學有效融合。教師可以利用多媒體先向學生展示14個圓形圖，可以右邊9個，左邊5個，讓學生自主列出算式的同時，利用多媒體的動畫功能，將左邊拿出1個圓移到右邊去，使得右邊剛好湊足十個圓，引出“湊十法”的計算方法。最后還可以舉一反三，讓學生自主思考更多的計算方法，完善學生的數學知識結構。

三、功能主導——利用多媒體提高小學數學的教學效率

多媒體作為一種多樣化的教學手段，除了最基本的文本功能外，還有語音、視頻、圖像等功能。因此，在實際教學中，教師不應只關注多媒體的文本功能，還應該發揮其他幾項教學功能，以增強多媒體教學的綜合效果。如，在《加減法的應用題》的教學中，教師可以利用多媒體的語音功能給學生播放一段輕松愉快的兒歌，并利用文本功能，給學生展示“動物歌唱比賽”這一主題，在動物一聲聲的叫聲中，利用多媒體的視頻和圖像功能，各種動物不斷登上舞蹈，有1只小貓、2只企鵝、3只海豚、2只青蛙等。最后教師借機提出要求：“找出你喜歡的兩只小動物，自行編寫一道加法應用題。”通過開展這樣一種以功能為主導的多媒體教學，將一些有難度的知識簡單化，便于學生理解，同時還發散了學生的思維，提高了教學效率。

總之，在新課程改革的大背景下，在小學數學教學中開展多媒體教學是小學數學改革和創新的必然要求，對提高小學數學的課堂教學效果極具意義。在實際教學中，小學數學教師要堅持以學生的興趣為引導，結合教學內容，最大限度地實現多媒體的功能最大化，進而完善小學數學教學，提高教學效率。

編輯 韓 曉