淺談在信息技術教學中學生的合作式自主學習

廖科明

摘 要：在教育新形勢下，教育目標是培養學生終身可持續性發展的學習能力和創新能力，在信息技術中培養學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現這一學習目標。

關鍵詞：信息技術；培養；合作；自主

一、培養團隊精神和合作意識的重要性

目前，我國獨生子女占絕大多數家庭，他們普遍存在獨立性差、依賴性強的問題，團結協作無從談起。但從古往今來國內國外，許多現實的事例證明，無論是一個國家還是一個團體，沒有一種團結協作的作風，這個團隊注定是失敗的。很多企事業已經認識到團隊合作精神的重要性，他們在招聘引進人才時，把團結協作能力作為一項重要的考核內容。我們作為教育者，也應該充分認識到培養學生團結協作能力，只有我們國民團結協作，才能讓我們的國家永立世界強國。

二、培養自主學習能力的重要性

根據信息技術知識更新快、信息量大的特點，在此學科中培養學生的自主學習能力尤其重要。信息技術的學科特點，非常適合培養學生的自主學習能力。未來是以創新為動力的社會，我國創新式人才短缺，自主學習是實現創新精神的前提。現代是信息時代，信息技術作為一門基礎學科，他將跟學生更好地適應信息化社會的學習、工作、生活息息相關，培養學生信息技術自主學習能力，可為他們終身可持續式發展打下良好的基礎。

三、營造良好的學習氛圍，激發學生自主學習的興趣

興趣是最好的老師，老師每一節課都要重視學生的興趣培養，學生有了學習興趣才會主動地學習。學生學習主動了，加上教師的及時引導和表揚激勵，他們的興趣會越來越濃，學得也越來越有成就感。比如，在教學Flash模塊時，我在上第一課時時，精選了一些優秀的Flash動畫和我的作品播放給學生欣賞，學生看得嘖嘖稱奇，我告訴他們今天我們就開始學習這個軟件，他們聽課時就會聽得很投入，學得很專心。后來我每節課都把他們的完成作品進行展播評分，收集起來并放在學校網站上，他們學習這個軟件時自始至終都保持濃厚的興趣。

四、精組小組，健全制度

小組建設是合作探究的基礎，在組建小組時要注意把不同特質、不同層次的學生進行優化組合，使每個小組形成優勢互補，相互促進。比如，我在組建小組時，首先調查哪些學生家里有電腦，家里有電腦的學生一般電腦操作基礎較好，可以在小組內起到“小老師”的作用。然后考慮學生個體性格，男生女生也要搭配。小組人數要合理，一般以4～6人為宜。小組實行動態管理，教師可以根據實際發展的需要對小組內成員進行調整，可以改變學生在小組中長期形成的地位，即有的學生在小組占有主導地位，有的學生始終處于從屬地位，給每個學生提供發展的機會。

對小組成員進行合理分工，還要明確職責。小組設小組長、紀律員、匯報員等。小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。加強小組的培養，我們要教給組長講題的方法與技巧及在交流過程中的靈活協調。當出現意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由；當出現冷場現象時，組長應帶頭先發言，起表率作用。還要教給組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，組長要歸納組員的學習成果，并且負責把本組學習的成果去粗取精。

紀律員負責學習自學的紀律管理，匯報員要負責作品展示時的匯報。小組成員的分工可由小組內民主推薦產生。教師可以不過多干涉。但要注意定時輪換，讓每個學生都能得到鍛煉。

五、小組合作自主學習的方法措施

根據信息技術課書中有明確的操作步驟的這一特點，我們首先要教會學生能靜下心來看書，這一點其實是難點，小學生的年齡特點是他們喜歡操作而不喜歡看書，可以在教師的引領下，和學生一起瀏覽一遍操作步驟，教師強調一些容易犯錯的步驟和重難點，然后讓學生看一步做一步，這個時候我們不能讓學生合作討論或去請教別人，教師強調的是學生根據書中的步驟反復嘗試，培養他們的自主學習能力和耐心，實在解決不了的等待組內合作解決問題。

待學生初步自學后，進行組內交流解決問題，為了培養學生的團隊精神，教師要強調：每個成員的作品得分影響到小組總分，每個學生首先得獨立思考，盡量自己解決所有問題，把自己解決不了的問題標記下來，提供給小組討論；小組討論時積極參與、踴躍發言、認真傾聽，并且按照分工完成自己的職責；小組匯報時，除了匯報通過小組交流解決的問題，還要把沒有解決的問題提供給教師；最后由其他組回答或由教師解決。

六、公正及時評價，激勵學生積極性

對小組學習的過程和結果及時進行評價，可以幫助學生及時改正錯誤，激勵學生學習興趣，促進良好學風的形成；還能建立學生的團隊意識，增強集體榮譽感。

在評價過程中我們要遵循以下原則：

1.公平原則。可由學生推選幾名評委，由教師首先公布一些評價標準，教師和學生共同完成評價，并公布在網頁上。

2.評價落實到位，避免走過場。做到公平公正評價是需要花很多時間的，從時間安排上我們要保證時間，如教學內容多，時間緊，我們可以考慮把課時分解，盡量把評價的時間留足。

參考文獻：

魏振乾.淺議自主、合作式學習[J].成才之路，2010（21）.

編輯 韓 曉