新課改背景下初中歷史面臨的挑戰與應對策略

蘇亞琴

【摘要】初中教育新課程改革主要針對兩塊內容：教學方式及學習方式的改革，為了滿足現代社會對人才的要求，更加推崇“自主獨立、合作探究”的學習方式，這種學習及思維方式的轉變是對過去傳統的“填鴨式”的教學方式的一種全新改革。本文分析了當下初中歷史教學面臨的問題及挑戰，并提出了相應的對策和改善建議。

【關鍵詞】新課改;初中教育;歷史教學;問題對策

新課程改革下的初中歷史更加倡導培養學生的自主學習、團隊合作的學習精神。歷史教師應該充分領會歷史教材的特點，并結合歷史教學現狀做出適當的調整，注重培養學生正確的價值觀、人生觀、歷史觀。但是現階段我國初中歷史教學中還存在很多與新課改教學思維不一致的情況，這值得引起初中歷史教學的注意，本文對這些典型問題進行了總結，并提出了相應地改善建議。

一、新課改背景下初中歷史教學面臨的挑戰與問題

1 以教師為主導的僵硬的教學機制

傳統的教學課堂還是以教師為主，教師講課的時間占用了大部分，以教師為中心、以教師為主導的教學方式沒有給學生充足的思考、討論的時間和機會，長期下去會使學生形成對教師的過分依賴，不利于培養學生主動思考、主動提問的學習習慣。教師一味在課堂上講課，學生一味在課堂上聽課、記筆記，學生怎么認識歷史問題的教師不清楚，教師是怎么分析歷史問題的學生也不了解，教師與學生缺乏互動的交流，很大程度上影響了學生學習的主動性和積極性。

2 以傳授知識為主的傳統教學方式

歷史是一門靈活性很高的學科，同樣的歷史事件由不同風格的教師講解出來收到的效果也會不一樣。但是很多初中歷史教師的思維方式沒有轉變，還在為了告訴學生歷史知識而講解歷史，將本可以風趣幽默的歷史知識變成了一項只知道死記硬背的學科，無法在教學過程中教會學生怎么分析歷史問題、定位歷史背景、洞悉歷史人物內心的思維、學習歷史事件的經驗。這非常不利于學生興趣的培養，從而失去學習的動力。

3 教學內容偏理論不注重聯系實際

歷史教學并非一門過去的學科，其本質上有著很強的聯系生活實際的意義，歷史教學的另一層意義是通過過去的歷史事件聯系當下的社會現狀，以史為鏡知得失，從而培養學生的思想道德、做人做事的方式、思考問題的方法等。其次，很多初中歷史教師只是起到了告知的義務，并沒有將歷史知識串起來講給學生，讓學生學習到的知識都是分散的，建立不起對整個歷史的宏觀認識。很多教師也不擅長將歷史知識豐富化，將歷史知識故事化，將歷史知識實際化，通過講解歷史人物背后的故事，利用多媒體技術播放歷史紀錄片，學習歷史課程之外的資料等都可以調動學生的學習興趣，讓學生對歷史的認識更有場景感。

二、新課改下初中歷史教學的建議及對策

1 轉變教學理念，激發學生學習歷史的熱情

初中歷史教學效果的好壞與教師有很大關系，教師應該正視自己的教學方式，摒棄傳統的、死板的教學思想，將歷史學科帶入到培養學生道德情操、人文關懷與學習知識并重的軌道上來。教師應該將學生為了考試而學習歷史的想法改變，而應該從培養學生學習歷史的興趣入手，讓學生自發地對歷史問題產生興趣，不斷改善學習歷史問題的方法，學習如何還原歷史現場，定位歷史時空，借鑒歷史經驗等方面的知識。只有學生具備了學習歷史的方法，才能更高效率更高質量的主動探究、主動交流、主動解決問題。

2 打破呆板的教學秩序，調動學生的主動性

初中歷史教學課堂不能以教師為主，應該弱化教師在課堂教學中的角色，教師應該重新認識及定位自己的角色，教師的作用主要是用來引導學生學習，而不能成為課堂上的主體。歷史學科并不是一個知識體系很繁雜的學科，更應該注重對學生學習的引導。課堂上教師應該將主要的歷史事實清晰地還原給學生，并給學生預留出問題，讓學生主動探究歷史背后的動機、原因、背景、人物之間的關系等，從而提煉出歷史所賦予給社會的意義。再次，教師應該放下身份，學會與學生做朋友，學會站在學生的角度去考慮問題，根據學生的喜好調整講堂的風格，每節課要為學生留下充足的自由討論、自主思考的時間，徹底解放學生長期束縛住的思維，如此也會使學生學習歷史更有成就感，主動性更強。

3 注重歷史聯系實踐，提高歷史的實用性

實踐歷史教學應該充分吸收歷史知識的精髓，領會歷史教學的真諦，不能處處以教材為出發點，教師更應該擅于發散思維，不斷創新教學方式。比如，教師可以組織學生搜集相關的歷史史料、歷史典故、歷史人物故事，在課堂上由學生自由地將自己搜集的資料進行復述，在復述的過程中不僅提高了學生的記憶，也加深了學生對歷史事件的理解。教師還可以將學生分成不同的興趣小組，鼓勵小組成員之間積極討論，在課堂上由不同小組進行比賽，比賽的得分由教師與學生共同打出，如此會充分調動每個學生學習歷史的興趣，提高學生的參與意識。教師還可以帶領學生去歷史博物館集體參觀，建立課堂知識與歷史文物之間的聯系，從而讓學生形成立體的歷史場景感。教師還可以在課堂上播放多媒體視頻文件，生動的形象會吸引學生的注意。最后，教師應該注重歷史事件與當今事件之間的聯系，歷史不是過去的歷史，每個歷史事件都有其特定的歷史背景，放置于今天同樣的歷史事件應該如何演繹，從而啟發學生思考，做到歷史知識靈活運用，歷史聯系實際，真正學習到歷史的精髓。

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