讓孩子在快樂中學習音樂

周治聲

摘要：“快樂教育”主張給學生以愛，給學生以美，激發學生的興趣，激發學生的創造精神。筆者從情感的交流、創設美的音樂環境、興趣是“快樂學習”的重要因素和創造性對幼兒發展的重要性四個方面闡述了讓學生在快樂中學習音樂。

關鍵詞：學生 快樂 學習 音樂

隨著新課程改革的逐步實行，小學音樂教學越來越受到人們的重視。掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何讓學生在快樂中學習音樂卻變得至關重要。正處于小學低年級的學生正是活潑好動的年紀，是智力開發的最佳階段，如何讓學生樂于學習音樂，如何讓學生在快樂中學習音樂……是我們作為音樂教師的值得探討的問題。根據個人經驗，我認為應從以下四個方面著手。

一、情感的交流

快樂教育是一種滲透著情感的教育。教師的感情對學生具有強大的感染力，從學生的角度出發，去想其所想，在充分體驗的過程中，教師要先于學生投入快樂的情緒中，通過教師自身快樂情緒的感染，學生也會找到自己的樂趣，師生共同快樂起來。

例如，在教授《我是小海軍》這首歌時，作為音樂教師，我們可以將自己打扮成海軍的樣子出現在課堂上，這樣很容易就調動起了學生的好奇心，再通過引導比賽的形式，激起學生的學習興趣，這樣就可以使學生在快樂的情緒體驗中學會這首歌曲。

又如，在教學人教版二年級上冊的《鮮花愛雨露》時，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容。這是一首歡快、活潑的兒童歌曲，以鮮花愛雨露的比喻導出學生愛教師的主題，歌詞簡潔、生動，歌曲旋律流暢、優美。學生對教師天生就有一種特殊的情感。在音樂學習的過程中，有個學生說：“老師，能不能把歌詞內容改一改，改成小草愛雨露，因為我很喜歡小草。”這樣的想法是很好的，大家都可以畫一畫、改一改。接著讓他們自由組合分組，有的畫、有的唱、有的奏、有的演，課堂氣氛一下子活躍起來了，紛紛當起了小小音樂家，此時學生的情緒也達到了極點。在我的鼓勵下，學生對書上的知識敢于提出質疑和修改，在修改討論的過程中，師生之間，生生之間的情感也得到了交流。

二、創設美的音樂環境

作為音樂教師，要積極培養學生欣賞美、感受美和創造美的能力，努力提高學生的合作精神和自主精神。所以，在教學過程中對學生的審美能力的培養和提高也就顯得格外的重要。在小學音樂教學中，要通過多種渠道，挖掘教學內容的美，讓學生感受美、品味美、創造美。

例如，我在教《美麗的草原》時，我先讓學生跳跳極具蒙古族特點的筷子舞，引入音樂，讓學生感受到即使是筷子也能發出美妙的聲音。再讓學生進一步了解蒙古族的風土人情。接著引導學生逐層聆聽，共同品味美，然后我用筷子歌曲節奏，請學生模擬并誘發聯想。通過進行草原小騎兵、那達慕盛會、農場擠羊奶的活動，在體驗的過程中模擬音響、表演動作表現蒙古族音樂的美，最后師生共同創造音樂美。

三、興趣是“快樂學習”的重要因素

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”培養和提高學生學習音樂的興趣，要防止枯燥的理論教學，教學是指導學生學習的一種活動，教學方法是教學中的重要環節，教學所使用的方式方法是達成教學目標的“手段”。教師在運用恰當的方法去指導學生的思考和主動學習時，也應視學生的學習興趣、能力和教材的內容，甚至教學的氛圍等來決定適當的方法。隨著時代進程的加快，多媒體的現代化教學手段的運用，是促進學生對學習音樂產生強烈興趣的良好手段。它生動、立體并加強了情境、情趣、情感的引入，極大地激發了學生學習的興趣。

音樂教師在課堂上要善于激發學習興趣。激發學生學習音樂的興趣，教師就要發揮好引導的作用。我在音樂教學中充分利用多媒體的現代化教學，以更加豐富多彩的教學形式吸引學生，使學生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中更好地學習民族音樂。

如在《茉莉花》一課中，我用一段康師傅茉莉花茶廣告的錄像引出課題《茉莉花》。學生親身感受中華民族的音樂登上了世界的舞臺，古老而文明的中國走向世界，茉莉花不僅散發中國人真誠善良的本質，還成為全世界人民共同的音樂財富。接著，又給學生展示了歌唱家李丹陽演唱的《親親的茉莉花》和民族歌唱家宋祖英演唱的《茉莉花》等，這樣不僅使學生欣賞了不同風格和表現形式的《茉莉花》，還大大提高了學生的鑒賞能力，讓學生真正感受到一首歌曲能有如此多彩多樣的表現形式和手法，這樣也增加了學生對民族音樂的了解，增強了學生的民族自豪感。

這樣一下子也就吸引了學生的注意，產生了興趣，興趣是課堂教學的催化劑，學生有了音樂學習的興趣，音樂課對他們而言就不再是一種負擔，而是一種美的享受。

四、創造性對幼兒發展的重要性

富于創造的人都具有熱愛事業、興趣廣泛、情緒樂觀、自尊自信、持之以恒、不怕困難的特點。在音樂教學中，要培養學生的創造力，使有不同興趣的學生都能參與到音樂中來。

例如，在教授音樂《詠鵝》時，作為音樂教師，我們可以將“鵝家族健美操”的情境融入其中，積極引導學生根據自己的理解進行創編，如舞蹈表現、歌唱表現、器樂表現等。通過學生親身創編歌曲，深刻地體驗到音樂的本質美。這樣，不管學生的興趣是什么，都能參與到音樂活動中來、從而體驗成功的喜悅。

總之，快樂教學體現在教學上，是指那種氣氛生動活潑，形式豐富多樣，內容引人入勝，從而使學生樂學不倦，契而不舍，使教師充滿信心，情緒飽滿，師生共同沐浴于愉快的，美好的感受之中的教學。提倡“樂學”，寓教于樂，以趣激學，使音樂學習成為“快樂的藝術”。在今后的音樂教學中，我將不懈地努力，使學生在快樂中學到更多的音樂知識，掌握更多的音樂技能。

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（責編 金 東）