淺談情境教學法在高中英語教學中的運用

羅廣慧

摘要：在高中英語教學中，教師準備的課堂教學內容需要以教學大綱為依據，而要提高學生學習英語的積極性，就要激發他們面對英語知識的主動性，教師需要精心設計教學環節，運用各種情境的創設使他們真正融入到英語的學習氛圍中，讓學生在上課伊始就被課堂教學內容所吸引，并積極主動地參與到和教師的互動當中，從而獲得對英語知識的有效理解和吸收。

關鍵詞：情境創設 積極性 師生互動 英語思維

高中英語教學要提高學生參與課堂學習的積極性，需要教師精心設計教學內容，并采用新穎的教學方式來讓學生進行課堂互動，使他們在積極主動的心態下來接觸英語，增加英語知識的積累，提高學習能力和英語綜合能力。高中生在生活和學習中面臨的是漢語的大環境，要讓學生能深刻感受到英語教材中的情境，就需要教師根據課文內容進行情境創設，讓學生在英語的環境中提高使用英語的能力。在高中英語教學中，教師可以采用以下方法來進行英語教學的情境創設。

一、師生采用英語進行交流，創設使用英語的環境

在高中英語教學中，學生學習英語存在的主要障礙就是使用英語的機會不多。這是因為學生在日常學習和生活中使用的都是漢語，在學習英語的過程中，他們掌握的漢語知識會對學習英語造成逆遷移，對他們在學習英語和使用英語的時候造成干擾。如果在英語課堂教學中，教師仍然采用漢語教學，會讓學生體會不到英語課文中的情境，影響他們對英語知識的吸收和理解。美國著名學者羅伯特 （Robert）曾指出，只要學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續不斷的外語環境中，而且能有辦法理解語言的內容，并去接受這些語言，那就會達到最有效的外語學習效果。所以，高中英語教師在和學生進行交流時要使用英語，為學生創造聽說英語的情境，使他們隨著英語詞匯量和英語句型的積累，能通過具體的英語情境來領會其中的意思，并養成用英語表達的習慣。

二、利用直觀教具或實物，進行情境教學

在高中英語教學過程中，為了讓學生對英語單詞有更深刻的理解，教師除了通過用英語語言進行描述，還可以結合教具和實物進行教學，讓學生把英語詞匯和實物、圖片之間聯系起來，不對學生進行漢語翻譯，而是讓他們通過教具和實物來對英語單詞進行分析和理解，從而發展學生的英語思維，使他們在運用英語時的語感和用詞更為準確。高中生的模仿能力很強，他們對直觀實物的理解和認識更容易，但是由于學生的思維正處于發展階段，他們的自制力和注意力還有待加強，這就需要教師運用直觀的教育的實物、圖片等來調動學生的積極性，讓他們能快速地融入英語課堂學習中，并能積極地參與到課堂討論環境。通過這種教學方式把學生的抽象英語思維和直觀感受結合到一起，讓學生輕松地理解和掌握英語，并能不斷提高運用英語的能力，提高他們學習英語的興趣。

例如，教師在教stomachache， toothache， headache和What's your trouble？ What's wrong with you？等句型時，教師可以和學生進行互動游戲：教師扮演病人，學生扮演醫生來進行對話。教師根據詞匯的含義結合英語情境來做出捧腹、托腮和按額三個不同的動作，并表現出痛苦的表情，學生關切地問：What's your trouble？教師回答：I have got a stomachache（toothache）.通過師生之間的角色互動，讓學生在真實的英語情境中體會到了句子的使用方法和語境，在不知不覺中輕松地掌握了這些句型。再如，高中英語第1冊第11課有這樣一句：He received it with a smile， and then as he looked at the note， his smile froze...he stood there dumbfounded.其中的his smile froze和stood there dumbfounded學生理解起來較為困難。教師可以在教學時根據課文來創設情境，運用表情和肢體語言來向學生解釋其中的意思，這樣的教學效果既能讓學生正確地感受到其中的英語情境，又讓他們在有趣的教學方式下來學習英語，讓英語課堂不再枯燥，而是成為學生學習英語的樂園。

三、傾注真摯情感，消除緊張心理

在高中英語教學中，教師的情感投入能讓學生更容易對英語學習感興趣。教師和學生的積極互動能讓學生消除學習英語的緊張和壓力，讓他們能輕松地用英語說出自己的看法和體會。教師對學生投入真摯的情感，尊重他們的想法，能獲得學生在課堂上的積極配合。在和學生進行情感交流時，教師可以通過語言激勵的方式來調動學生的積極性，使他們與教師的互動更有效，在學習上的主動性更高。

四、組織各種形式的英語活動，提高學生學習英語的主動性

在高中英語教學過程中，為了讓英語課堂的學習內容和方式更加豐富，讓學生投入更大的熱情，教師需要運用教學智慧，組織一些學生感興趣的教學活動，讓學生在有趣的活動中提高使用英語的能力，激發他們想要學好英語的決心。例如，1.教師可以讓學生利用每一次英語課前幾分鐘進行英語故事講述，提高學生的口語表達能力和聽力。2.教師可以根據英語單詞設置接龍游戲，讓學生在掌握豐富詞匯量的同時，消除了死記硬背單詞的枯燥，提高了學習效率。多種形式的活動引入到英語課堂，讓學生能在輕松的學習環境中獲得更多的英語知識和能力，使他們逐漸樹立起學習英語的信心。

總之，高中英語課堂教學情境的創設應該和課堂教學融為一體，讓學生在學習過程中，在英語的環境中提高效率，對英語知識形成強烈的探究意識，促進他們和教師之間的積極互動。在進行情境創設時，教師要根據英語課文學習的內容來進行，通過對課文進行情境再現和引申來調動學生的積極性，讓他們的英語能力通過聽、說、讀、寫和表演來不斷提升，促進學生的英語綜合素質。

參考文獻：

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（責編 田彩霞）