護理實習生對臨床護理帶教需求的調查

單斌

【摘要】目的：臨床護理做為護理生走向工作崗位的必經階段，如何優化實習生的臨床護理質量，提高實習期間的學習效率。本院從實習生對臨床護理的帶教需求入手，做了如下研究。方法：針對習護生在實習期間遇到的問題，自制調查問卷，內容包括對任職老師的教學素質，教學內容，及人文關懷幾個方面入手，對240名習護生進行調查。結果：護生對教師的任教資格需求為護師及以上的占65.41%，工齡在3年及以上超過了80%，對老師的人文關懷中，對患者的態度和對實習生的尊重占了前兩位。結論：帶教老師不光需要過硬的專業技術，更需要人文關懷。醫院在加強師資力量建設的同時，也不應該忘記對醫生人文關懷的培育。

【關鍵詞】護理實習生；帶教需求；調查討論

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2015）01-0388-02

臨床護理實習作為護理教學的重要學習階段，習護生在期間的學習質量更大程度由帶教質量決定[1]。在臨床帶教的過程中，將課堂的理論知識與實踐知識相結合，培養他們用理論知識在實踐中分析和解決問題的能力。為了更好了解習護生在帶教過程的實際需求，分析解決帶教存在的問題，提高帶教質量，筆者做選取在我院實習的護士生展開研究調查，尋找相應的改進措施。現結果如下。

1、對象與方法

對象：選取我院2012年5月到2013年3月在我院實習的240名護生為調查對象。全部為女生，年齡分布在18-22歲，本科25人，專科188人，中專27人。

方法：參考資料{2-4}針對在帶教過程中出現的問題，自制調查問卷，對護士進行調查，調查在實習期結束的前半個月進行，采用無記名法填寫，當場發放，填寫回收。保證回收率為100%。調查內容主要包括：教師的教學素質，教學內容，及人文關懷幾個方面等。

2.結果

2.1 護士生對任教老師的任教資格需求分布如下：

希望帶教老師是大專學歷的占27.08%、是本科生的占39.58%、是研究生及以上的占33.33%；

希望帶教老師無職稱的占17.92%、初級護士職稱的占39.58%、中級及以上的占25.83%、無要求的占16.67%；

希望你的帶教老師的工作年限小于3年占14.85%、在3-5年的占27.08%、在5-10年占31.25%、大于10年16.67、無要求的占10.42% 。

2.2 對帶教內容需求的排序為：

病情觀察198人（占82.5%）、專科操作193人（占80.41%）、儀器使用186人（77.5%）、藥物知識180人（占75%）、科研能力168人（占70%）、病房管理157人（占65.41%）、溝通技巧150人（占62.5%）、護理書寫145人（占60.41%）、工作流程135人（占56.25%）。

2.3最受護生喜歡的教學方法，排名如下：

實例操作228人（占92.5%）、一對一帶教218人（占90.8%）、實習討論208人（占86.67%）、科研設計198人（82.5%）、專題講座188人（78.33%）。

2.4對帶教老師的人文關懷要求

表4 對老師人文關心需求

3、討論

3.1提高醫院帶教老師的師資力量

臨床護理必須通過護士的實踐操作來完成，擁有很強的實踐性。因此，對帶教老師的專業操作技能、臨床經驗、理論知識水平有較高的要求。本次調查結果顯示，實習護士對帶教老師的要求為大專以上學歷的占60%，職稱以初級護士和中級護士為主；工作年限的主要要求集中在3-10年。在這階段的護師不僅具備一定的專科技能和臨床經驗能勝任帶教工作，而且與習護生的年齡差距較小，更能感同身受的與習護生溝通，所以更受習護生青睞，有利于帶教工作的順利展開。因此，在醫院要制定一定的標準來征選帶教老師，鼓勵老師公開報名，進行理論測試，操作考核，科室的測評等方式進行選聘，組織一支高質素的帶教隊伍。

3.2改進帶教方式，完善帶教內容

本次的調查結果反應，學生有著強烈的求知欲望，十分渴望將課堂的理論知識轉化為實踐應用。這就要求在臨床教學中，對學生操作技能的培養。適當的教學方法能起到事半功倍的效果。本調查顯示，學生最喜歡的教學方法是一對一的實例帶教。對學生來說，一對一的實例帶教有利于增進師生間的溝通，方便老師全面了解自己的實習進度，及時的指出自己在操作中的不足，在短時內有效的將理論知識與實踐相結合。該方法的弊端是：難以使護生全面的掌握病房情況，建議在一對一帶教的同時，考慮學生的實際情況同時結合跟班帶教和跟人帶教。

在帶教過程中，老師不能只培養學生的護理操作技能，更要重視培養學生對病房管理能力，跟病人溝通能力等軟件技巧。隨著醫學教育模式的不斷變革，臨床帶教內容也有內涵向外延展發生了質的變化，除了護生的臨床實踐能力，科研能力外，與人的溝通技巧，集體協作能力都被納入現代護理教育的重要范疇。

3.3提高對護士生的人文關懷

人文關懷的核心價值觀體現在對人的尊重、關心、愛護里。本次調查結果顯示，不少實習護生表示帶教老師的人文關懷對他們以后的工作乃至人生價值觀都會產生深遠的影響。怎樣提高對護士生的人文關懷呢，具體措施如下：（1）實習前組織一次老師與學生間的集體活動，拉近學生與老師間的距離。（2）與各教研室進行溝通，明確彼此間的帶教職責，做到有問題不推脫。

綜上所述：做為走向工作崗位的必經階段，明確實習期間學生的臨床護理帶教需求，提高帶教質量，是每個醫學教育者的職責，我們會通過不懈的努力，為國家培養具備專業技術和人文關懷的優秀護理人才。

參考文獻：

[1]吳霞，顧冬梅.護理實習生對臨床護理帶教需求的調查分析[J].中國實用護理雜志，2011，33（1）：72-73.

[2]張傳紅.臨床護理帶教問題及對策[J].中國組織工程研究，2014，3（21）：257-257，258.

[3]蘑永會，易維君.臨床護理帶教中潛在的問題與對策[J].激光雜志，2012，33（3）：24-24.

[4]孫素貞，魏秀桂.分層目標教學法在臨床護理帶教中的應用效果分析[J].中國實用護理雜志，2010，26（12）：76-77.