高中數學教育體系分析及應對策略

李世慶

摘要：隨著時代的發展，我國的教育模式以及環境等也相應的發生著變化。尤其是高中的數學教育問題，新的教育標準要求學生的能力、思想以及品德在學習基礎知識時，能夠同時得到全方位發展。本文將會通過對現有高中的數學的教育模式以及方法進行深入研究，以期能夠推動高中數學教育體系改革的進程，充分有效的利用教學資源，使學生更好、更高效率的學習。

關鍵詞：高中數學 教育體系 能力培養 文化知識

【分類號】G633.6

我國經濟的高速發展，對人才水平、素質的要求越來越高，就業的競爭壓力也不斷的加大。教育是培養人才最為重要也最為普遍的方式，為了使更多的人才能夠滿足社會所需，創新教育模式，推進教育改革成為關鍵性的因素。

一、高中數學教育體系現狀分析

現階段的高中數學的教育體系已經初步的形成，相較過去的傳統的循規蹈矩式體系來說，有明顯的進步。過去對于高中數學的教育主要重點在于應付高考等各種升學考試，而現階段的高中數學教育強調與實際相互結合，更多的貼向大眾化以及社會化，使更多的人能夠掌握好這門課程。

（一）課程知識的教育

在高中階段的數學課程教育體系當中最重要的是使學生能夠獲取知識的同時掌握數學科學的思維模式，并且運用到今后的生活當中。因此，在現階段的教學工作當中，一般注意的主要包括兩個方面。第一，明確數學知識的基礎地位。不論如何強調提升學生的綜合素質，在教學當中都不應忽視掉最基礎的課程知識。對于必修的數學知識應當掌握，對于選修的知識也應當一定程度的熟知與了解。教師在教學過程當中，應當對一些基礎的知識，例如運算、函數、幾何、統計、概率等進行反復強調，貫穿于整個高中的數學學習當中去。其次，培養學生數學思維，提升對事物的思維能力。大多數學生在學習數學時基本無法理解學習數學的根本原因，數學的精髓在于其獨特的思維模式。學生在思考、做題、演算的過程當中，會潛移默化的接受數學思維模式，并且其自身并不能發覺。教師在教授數學課程時需要大力強調和培養學生從數學的視角去對待和解決問題，多與實際事例之間相互結合。

（二）道德思想教育

現在的應試教育模式下過多的強調學生的最終成績，忽視掉了最初的教育初衷，即教育成人。教導他們學會做人，怎樣在社會上生存，教導他們最正確的人生觀、價值觀、世界觀。在高中數學的教學過程中，要強化唯物主義觀，拒絕唯心主義的辯證模式。尤其在高中階段，將學生對數學的熱情、鍥而不舍以及耐心等優秀品質轉移到生活中去，能夠使其成為學生在生活中也同樣會具備的品質，這樣才會使學生真正的受益，才能體現教育真正的價值。

（三）注重能力教育

能力的培養將會使學生終身受用，在高中數學教學的體系中，能力的培養當然的成為重中之重。因為在數學中涉及了多項能力，主要包括有思維能力、觀察能力、邏輯分析能力、推理能力等。這些能力任何一項得到發展都將會影響學生的一生。尤其是在日常的教學中，對觀察能力、分析運算能力、表達能力可進行重點培養。第一，觀察能力。數學課程中觀察能力的運用十分普遍，包括上課同教師互動以及在解題中仔細認真的觀察題目的特性，從而發現和解決問題。教師則注意給學生足夠的時間進行觀察，以引導的方式入手，切不可使學生被動的進行觀察和思考。第二，分析運算能力。該能力能夠培養學生的邏輯分析能力，在面對任何事情時都能冷靜的分析并解決。在數學領域，分析運算往往決定著數學學習質量的好壞。教師在教學時應盡量將解題的思路明確講述，并經常進行同類型的歸類，引導學生總結經驗。多數學生能夠鍥而不舍的將高中數學的題目進行分析，哪怕無法得出結果也能得到分數的原因即在此。在整個分析的過程中，教育的目的達到了，即能夠對其所學的數學知識進行復習考察也能夠鍛煉學生的意志力，長此以往堅持解題而不是半途而廢也會練就學生真正的意志力。最后，表達能力。本文闡述的表達能力除了限于課本上的表達自己的運算步驟而外，廣義上更是指學生能夠向對方表達自己的想法。高中數學教師課堂上與學生的互動便能逐步培養學生與人交流，充分表達自己的能力。

二、健全現階段高中數學教育體系的措施

（一）重視思維方式、推理能力的培養

自從數學教學出現以來，高中的數學教育內容都是在以做題和考試為主。對于在做題過程中所依賴的公式、定律、規則等如何得來而往往都會忽視。使得學生思維無法打開，在做題過程中只是將照搬的公式運用于題目當中。實際上也違背了現階段教育體系要求的能力培養的規則。因此，在教學中，教師應注意對公式、定律、規則等產生的過程進行推理，幫助學生從根本上理解其的來源，更好的發散思維。同時將推理能力運用到解題當中，重視培養學生自身的思維能力和獨特的想法。

（二）設置學習小組，針對性的提升能力

在教學的過程中，應增加學生自己學習的機會。活動課便是其中的代表，能夠讓學生相互之間開動腦筋，探討與思考。在活動課上，可將設置三個小組類別，針對優秀學生組，需要加強復習、掌握的學生組以及興趣培養組。此種分法能夠整合所有的教學資源，有針對性的培養不同學生之間特有的能力和興趣，以求達到事半功倍的效果。

（三）充分結合教學資源，提升教學質量

在科技迅速發展的今天，教學的配套設施也逐漸實現科技化。為了提高學生的學習積極性，更直觀、具體的為學生展現數學的理論知識。高中數學教師在教學時應盡量加強對現代教育配套設施的使用，包括多媒體設備等。如此，才更能帶動學生進行觀察、思考，是整個課堂變得靈活生動。學生學習質量的提升也是教育體系得以鞏固的重要因素。

結束語：

教育乃強國固國之根本，唯有不斷地推行教育，不斷向社會輸送各種類型的人才，才會使我國實現可持續的發展高中屬于承上啟下的地位，因此，重視高中的數學教育體系是大勢所趨。我國在該領域的教育體系已經初步成形，它不僅要求教師在教學過程當中要教授學生的文化知識，更加注重的是教育學子應具備的基本素質與能力，使其最終在進入社會之時，能夠適應社會的發展。因此，在現有的高中數學教育體系的基礎上要不斷進行反思與改革，不斷的實現進步與發展。

參考文獻：

[1]劉媛.數學教育模式探析[J].理論探索，2011（05）：57-60.

[2]姜成.數學教育研究對策[J].商，2012（02）：278-280.

[3]傅康，李麗.高中教育現狀研究[J].時代法學，2012（01）：112-115.

[4]李蘋芳.現有初中數學體系與初等數學體系的整合研究[D].廣州大學，2013.

[5]梅向明.中學數學的體系[J]. 數學教育學報，1992，01：20-26.