中學語文教學現狀與對策

蘇紅

內容摘要：本文從提高中學生語文素養的角度，分析了導致我國中學語文教學現狀，并提出了提高中學語文教學質量的對策：（1）豐富語文教學內容，注重培養閱讀興趣;（2）以啟發式教育為主，培養學生邏輯思維能力;（3）考試成績和語文素養并重，健全學生人格;（4）重視學生創新意識，喚醒學習主動性。

關鍵詞：中學 語文教學 對策

中學語文教學現狀分析：

1.填鴨式教育為主，難以激發學生學習主動性

現今，學生的物質條件十分豐富，大多數學生參與了課外輔導，因此，課堂如果不具有吸引力，很難吸引學生全神貫注的思考和學習。填鴨式教育以固有形式難以對學生形成吸引力。

2.應試教育為教學目的，忽略學生的語文能力培養

我國中學教育的目的性很強，以升學為目的。每個年級和每門課程都十分重視學生的考試成績，這種導向容易導致教學的短視化發展。因此，學生出現了可以完成考試卷中出現的常規題目，并能取得較高的成績，但對于生活中出現的，與考試試題類似的問題，學生往往難以解決。因此，這種以升學為教育目的的教學模式，已經對學生的成長造成了很大的困難，而老師作為一個學生成長過程中的解惑人，也沒有很好地完成自身的使命。

3.教學手段落后，未形成現代化教學方式

現代化發展對我國人民的生活和工作方式造成的重要影響，但是在教學引入中，卻沒有完成對教學方式的改變，造成教學手段落后的局面。現代化教學就是將計算機等多媒體設備引入到語文教學過程中。信息時代中學語文教學融合信息技術將為語文教學帶來極大的優勢，主要表現在以下幾個方面：第一，可以借助信息技術為學生創造教學情境，有利于學生理解，增強學生記憶力;第二，通過計算機信息技術增強學生感知語言的能力，培養學生語感;第三，通過計算機信息技術，培養學生的自主實踐和自我探索能力和意識。

4.忽略語文教學的基礎性，學生語文素養低下

現今在中學語文教學中出現了一種較為嚴重的現象，忽略語文素養的培養。學生僅僅在識字、辨音和辨別詞語中鍛煉，表達能力難以得到提高。同時，我國語文教育往往采用題海戰術來提高語文成績，不斷地強化詞組、語音等方面的訓練，而束縛了學生閱讀面，縮小了學生閱讀的廣度，而正是廣泛的閱讀能夠提高學生的綜合能力，學生不能接觸到我國厚重的文化底蘊，不能領略各個時代文人墨客的知識情懷，是學生成長的缺失，致使學生語文素養低下。

5.語文教學模式泛化，整體教學效果差

（1）豐富語文教學內容，注重培養閱讀興趣

語文課堂需要將真實情感投入其中，渲染課堂氛圍，通過情景體驗和心靈溝通，激發學生的感知、思維、記憶和想象。進而，注重引導。設置符合學生學習的情景，在情景設計中激發學生學習的興趣。第三，注重激勵。增強學生學習信心，在成功的體驗中產生學習的興趣。

（2）以啟發式教育為主，培養學生邏輯思維能力

啟發式教學是一種優秀的教學方法，符合素質教育要求，是實施素質教育的最佳途徑。通過啟發式教育能夠培養學生的邏輯思維能力，讓學生在學習和工作中有更多的條理性。通過巧妙創設疑問，是啟發式教育開展的有效途徑和方法，尤其是在中學教育中，由于升學壓力的加大，課堂上老師講解的東西更多，純粹地吸收知識，難以調動學生進行緊張的思維，很多時候學生的思維是停滯的，因此，老師要將學生看做學習的主人，引導學生自覺參加教學活動全部的過程，鼓勵學生自己發現問題、提出問題、找出解決問題的各種方法和途徑，放手讓學生自己探索。

（3）重視學生創新意識，喚醒學習主動性

提高語文教學效率，激發學生學習主動性，可以從以下幾個方面予以重視。首先，建立起語文老師與學生的良好關系。語文老師應該與學生建立起亦師亦友的關系，注重學生，幫助學生解決生活中出現的疑惑，創造平等、自由的交流關系。其次，重視學生的內心世界，培養學生良好的心理素質，建立學生正確的價值觀和人生觀。中學階段，學生處于快速成長時期，是人生觀和價值觀建立的關鍵階段，語文老師的引導對學生成長顯得尤為重要。第三，以老師的人格魅力對學生產生影響。老師在中學教學中具有一定的權威性，學生較為崇拜和尊重自己的老師，因此，老師可以運用自身的人格魅力對學生產生影響。

（作者單位：河南省泌陽縣泰山廟鄉中心學校）