將創新精神融入初中數學課堂

羅龍宇

【摘要】本篇文章緊密圍繞著將創新精神融入初中數學課堂這一主題，詳細論述筆者的觀點和看法。

【關鍵詞】初中數學 ?創新精神 ?課堂導入 ?作業批改

創新能力是一個國家屹立于世界的關鍵實力，同時也是一個人立足于社會的核心競爭力。然而，缺乏充足的創造力，創新意識遠遠不足等一直都是中國大多數學生的弱勢所在。其實，中國學生自身的創新資質并不差，關鍵是教師在培養學生創新實力方面下得功夫不夠。所以，將創新精神融入初中數學課堂，不僅是我們的教學理想，更是接下來的教學實踐中，我們努力的方向。筆者認為，將創新精神融入數學課堂，首先應該將其深深融進教師的教學理念以及教師教學的每一個環節之中。

一、將創新精神融入課堂導入環節

嚴格意義上來講，教師教學的第一個環節是備課;但是，在實際的課堂上，課堂導入確實是第一個環節。我們要想將創新精神融入數學課堂，就必須從第一個環節做起，即課堂導入環節。傳統的課堂導入環節中，教師都是以自己準備好的內容為主體，將接下來準備講解的數學知識呈現在學生的面前。這樣的導入方式盡管很高效，但是往往忽略了學生的想象力的創造力。所以，我們在導入的時候不妨嘗試以學生為主體，讓學生們根據簡單的提示進行大膽的猜想和假設。比如說，在講解軸對稱這一中考熱門知識點的時候，教師就可以指著教室里面的黑板、黑板擦、窗戶、桌子等事物，向學生們拋出問題：“請問，這些我剛才一一指到的事物，有什么樣的共同點。”學生就會開始紛紛進行發言，進行各種猜測，等到學生有意或者無意提到與軸對稱相關的概念時，我們就及時打住學生們的發言，正式導入軸對稱的概念、性質等一系列的知識點。這樣，不僅發動了學生的思維，還給予學生一種自主探知答案的成就感，可謂一舉兩得。總之，融創新于課堂的目的就是強化學生的創新思維，所以，教師在導入知識的過程中，需要把握一切機會激發學生的創新潛力。

二、將創新精神融入題目講解環節

講解題目占據了教師課堂教學的大部分時間，因此可以說是數學課堂的核心環節。教師想要將創新精神融進數學課堂，繞過題目講解環節是不可能的。那么，在講解數學題目的時候，我們怎樣體現創新精神呢。首先，講解題目的思路上要體現多元化。比如說同一道代數題，我們用系數待定法、同一法、換元法等不同的方法進行示范性的解答，盡可能開闊學生的思維，激發學生的創新能力。學生見識的解題方法多了，他們答題的時候就會自覺思考，不再局限于一種方法或者說一種思路。其次，在講解題目的方式上，我們要變換不同的風格。比如說，講解難度比較高的題目時，我們就采取教師主講的方式;在講解學生相對熟悉或者是比較擅長的題目時，就可以采取學生主講的形式，讓學生們站在講臺上講解題目;遇到一些距離學生最近發展區很近的題目時，我們就可以引導學生在小組內進行合作學習等等。總之，我們不拘泥于一種講題的形式，總是探知不同的講解形式，這本身也是具有新意的，因而也是包含在創新范圍內的。綜上所述，講解環節是數學課的核心環節，學生究竟能不能做到融會貫通、舉一反三，很大程度上都取決于這一環節，所以教師必須要加倍重視。

三、將創新精神融入作業批改環節

有人說，布置家庭作業是教師教學的最后一個環節，我認為這種說法是不嚴謹的。布置作業并不是教師教學工作的結束，批改作業、發現學生作業中的問題才是后續更為關鍵的教學環節。所以，將創新精神融入作業批改環節，是我們創新教學不可或缺的一部分。傳統的初中數學教學中，教師批改作業的形式相對單一，大部分教師都是獨立完成作業批改這一環節，在批改的形式上，要么是打上分數、要么是劃出學生的錯誤所在。在批改作業的過程中，我們不難發現一些學生總是在同一個問題上出現失誤，比如說粗心大意、比如說審題不清等等。盡管教師一再給學生指出他們的問題，但是學生一時之間還是改正不了。這種情況下，教師就可以讓學生批改跟他有相似問題的學生的作業，讓學生去發現其他同學的失誤，然后逐漸認識到自己的問題所在。再比如說，在給學生批改作業的時候，我們不僅圈出學生的正確和失誤，還針對學生的字跡、卷面等許多問題進行評閱。換言之，有心的數學老師會把作業批改這樣一個環節，巧妙轉化為師生溝通的有利平臺，通過作業批改，拉近與學生之間的距離，讓學生感受到自己真誠的愛。

四、融創新精神于數學課堂需要注意的事項

1.推進創新教學，不宜急于求成。創新實力不足是一個共性的現象，要想改變這樣一個現象不是那么輕易的。同理，教師在推進創新教學的過程中，也要始終明白“欲速則不達”這樣一個道理，切忌急于求成、盲目嘗試。在真正推進創新教學之前，要進行周到的計劃和準備，做到胸有成竹。2.創新教學的推進，要顧全教學全局。創新教學的確是接下來一段時間，我們開展教學工作的主要方向之一，但是不是全部。有的初中數學教師在嘗試將創新精神融入課堂的過程中，沒有擺正創新的位置，將其當做唯一的目標，結果導致教學出現不平衡的現象，一些基本的知識都沒能夠講完。最后，既沒有達到創新的目的，還影響了學生的基礎知識掌握，費事費力、令人惋惜。3.煥發學生的創新意識，與激發學生的創新實力一樣重要。將創新融入數學課堂，不僅是教師的一個教學理念，更應成為所有學生的共同價值取向。因為課堂不是教師一個人可以左右的，學生本身的創新意識也發揮著很大的作用。所以，與激發學生的創新能力一樣重要的，就是煥發學生的創新意識。學生時時刻刻把創新記在心頭，他們才會進一步彰顯自己的創新潛能。4.教師要始終為學生做出表率。初中生的模仿力是最強的，所以，我們在努力激發學生創新能力的過程中，要時刻高標準要求自己，為學生們做出正確的示范、努力成為學生的創新表率。學生看在眼里，不知不覺之間就會領悟到創新的方式、路徑、技巧等等。

五、結語

將創新精神融入到初中數學課堂之中，不僅僅是為了提升學生的數學成績，更為了我們的每一個學生都有機會成長為綜合素質過硬的人才。初中數學課堂可以說是學生發展創新思維最佳的課堂，一是因為數學這門學科對學生的思維鍛煉很到位，二是因為初中時期學生的創新潛力最為旺盛。所以，我們教師一定要把握住這樣一個機會，通過多樣化的途徑盡可能激發學生的創新實力。在努力的過程中，教師始終要銘記一點，那就是將創新精神真正融進每一個教學環節、每一個教學細節，絕對不能流于表面化或者是走了形式主義的錯誤路子。相信通過我們的努力，一定能夠把實現創新教育的目標。