幼兒園區(qū)域活動(dòng)讓幼兒玩出智慧

徐姮

摘要：環(huán)境是重要的教育資源，在幼兒的身心發(fā)展中有不可忽視的作用。在幼兒園活動(dòng)中，區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人，充分解放幼兒的眼睛、頭腦、雙手和嘴。

關(guān)鍵詞：幼兒園 區(qū)域活動(dòng) 發(fā)展 智慧

《幼兒園工作規(guī)程》里明確把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件”作為幼兒園教育原則之一。活動(dòng)區(qū)是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)方式，在活動(dòng)中，既滿足了幼兒好奇心，也增強(qiáng)了幼兒的自信心。作為幼兒教師，我們不僅要有耐心、愛(ài)心，更重要的還要有細(xì)致的觀察力，更要善于從幼兒感興趣的事物中發(fā)現(xiàn)它所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并給予實(shí)施及時(shí)教育。

一、適合各年齡段的玩泥巴

幼兒的愛(ài)好各不相同，但泥巴是所有幼兒都喜歡玩的，看著他們聚精會(huì)神，小心翼翼地拼接泥條，揉成泥團(tuán)......，把泥塊變成各種水果、小動(dòng)物，還有的做成各種各樣的漢堡、餅、餃子。這時(shí)教師適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育活動(dòng)，如：愛(ài)心教育：“你餃子要給誰(shuí)吃呢？”語(yǔ)言表達(dá)能力教育，說(shuō)說(shuō)你這個(gè)餅是怎樣做的？由淺入深。根據(jù)幼兒的平時(shí)表現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的教育，這樣幼兒在玩中懂得了道理。游戲結(jié)束讓他們自己收拾場(chǎng)地，培養(yǎng)他們的生活習(xí)慣；自己收拾完幫助小朋友，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助的好習(xí)慣，把自己的作品帶回家送給辛勤的家長(zhǎng)，送給小弟弟、小妹妹，培養(yǎng)他們尊老愛(ài)幼的良好品質(zhì)。

二、戶外活動(dòng)是幼兒飛翔的天空

爬是幼兒尤其是小班幼兒不可缺少的一種運(yùn)動(dòng)方式。爬行動(dòng)作對(duì)幼兒身體的全面活動(dòng)、四肢的協(xié)調(diào)動(dòng)作，以及全身各關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)都起著重要作用。也是對(duì)孩子加強(qiáng)方向感的重要練習(xí)。

新學(xué)期新生入園時(shí)，我們可以讓幼兒在室內(nèi)活動(dòng)，教師每天放學(xué)都把地擦干凈讓他們?cè)诘厣想S心所欲地進(jìn)行活動(dòng)，有時(shí)把積木倒在地上讓他們隨心所欲地搭建、拼插。幼兒有了這么一個(gè)隨便摸爬滾打、搭建的自由空間，他們投入到忘我的活動(dòng)中，忘記了陌生環(huán)境給他們帶來(lái)的入園焦慮。

《綱要》指出：尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，努力使每一名幼兒都能獲得滿足和成功。我們嘗試針對(duì)幼兒的實(shí)際水平，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)去要求他、鼓勵(lì)他，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

推輪胎活動(dòng)，這是中班小朋友的最愛(ài)。戶外活動(dòng)時(shí)間孩子們推著輪胎滿處轉(zhuǎn)，起初有的小朋友推不好總不按路線跑，總走曲線還跑不快，輪胎總是蛇形前進(jìn)，這時(shí)教師不要去管讓他自己尋找規(guī)律，在屢屢失敗中掌握要領(lǐng)。三天不到，他們都可以推轉(zhuǎn)自如了，而且還花樣百出，他們把籃球放在輪胎中間推著跑，籃球就在中間轉(zhuǎn)。隨著時(shí)間的推移孩子們?cè)絹?lái)越熟練推車輪的技巧，始終如一的玩法讓他們有了運(yùn)動(dòng)的疲勞。但新的技巧就出現(xiàn)了，他們自己找合作伙伴把兩個(gè)車輪前后放好，一個(gè)在后邊推另一個(gè)小朋友站在前邊的車輪旁邊調(diào)整前邊的車輪方向，看到幼兒專注游戲花樣百出，我們看在眼里喜在心上。幼兒有了新創(chuàng)意老師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，老師根據(jù)幼兒的玩出的花樣適時(shí)開(kāi)展比賽，發(fā)一些小獎(jiǎng)品，在訓(xùn)練幼兒身體協(xié)調(diào)能力的同時(shí)激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力，挖掘他們的潛能。這樣他才會(huì)不斷地去發(fā)現(xiàn)去探索新的活動(dòng)領(lǐng)域。看著孩子們的開(kāi)心及玩出的智慧，作為教師的我們，怎么忍心束縛孩子的思維及行動(dòng)呢！

三、給幼兒一個(gè)涂鴉空間

幼兒有到處亂畫的習(xí)慣，有的家長(zhǎng)來(lái)園跟教師說(shuō)：“老師，說(shuō)說(shuō)我家孩子吧，讓他別往墻上亂畫，孩子就聽(tīng)老師的。”這時(shí)教師要讓家長(zhǎng)了解孩子的年齡習(xí)性，孩子到處亂畫不是他不聽(tīng)話的表現(xiàn)。其實(shí)，繪畫是孩子的另一種語(yǔ)言。家長(zhǎng)在保護(hù)孩子繪畫興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)并培養(yǎng)孩子良好的繪畫習(xí)慣。告訴幼兒畫畫是一種很好的活動(dòng)，但是只能在紙上畫，在專門的地方畫。必要的時(shí)候，家長(zhǎng)可以與孩子一起畫。有便利條件的家庭可以在家里給孩子一個(gè)繪畫空間，在適當(dāng)?shù)牡胤结斠粔K板，準(zhǔn)備點(diǎn)彩色粉筆，讓他想畫就畫。畫好了讓他說(shuō)說(shuō)自己畫的是什么，為什么要把線條畫在這，為什么把圓畫在那？這樣既鍛煉了孩子的表達(dá)能力，又鍛煉了他們的想象思維。

幼兒園可以設(shè)立涂鴉墻，孩子們除了教育活動(dòng)時(shí)間外隨時(shí)都可以去畫，教師們定時(shí)組織參觀，找出繪畫的小朋友讓他自己給大家介紹自己的畫。有對(duì)自己畫不會(huì)表達(dá)的幼兒，老師先讓孩子們幫助他說(shuō)，讓他自己指出小朋友們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，把說(shuō)對(duì)的重復(fù)一遍，這樣慢慢培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，這里沒(méi)有老師的批評(píng)只有耐心和鼓勵(lì)，在幼兒園我覺(jué)得藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒的感染力是最強(qiáng)的，最吸引幼兒的注意力，繪畫讓幼兒自然的會(huì)使用筆、紙，讓他們?cè)诨顒?dòng)中逐步建立起寫畫的自信心。

如果幼兒在不該畫的地方畫畫，除了明確告訴孩子不對(duì)外，還要讓他們自己去處理干凈。在幼兒處理的時(shí)候，教師可以適當(dāng)安排一兩個(gè)有過(guò)類似行為的小朋友幫助他，但要求幼兒一定要處理好后對(duì)給予幫助的小朋友道謝。這樣幼兒可以從勞動(dòng)中懂得自己的行為不正確，還要讓他體會(huì)到互相幫助給他帶來(lái)的快樂(lè)，懂得做什么事都要按要求完成。養(yǎng)成他們良好的生活行為習(xí)慣。

在幼兒園所有的教育活動(dòng)中，教師不要要求幼兒按照自己的意愿去這樣、那樣做，讓他們通過(guò)自己的觀察進(jìn)行構(gòu)思，按照自己的想象去完成活動(dòng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果精彩紛呈。雖然有的什么都不像，但這說(shuō)明他們正在積極思考，我們要保護(hù)孩子們的好奇心、求知欲，留給他們自由想象的空間，啟發(fā)、鼓勵(lì)他們主動(dòng)去探索。其實(shí)，幼兒對(duì)生活中的很多事物都充滿了興趣和好奇，而這些都能轉(zhuǎn)變成為教育契機(jī)，只不過(guò)需要你去發(fā)現(xiàn)。讓幼兒的天空充滿色彩，給他們廣闊的遐想空間，任由他們幼小的思緒自由的飛翔，只有這樣幼兒的創(chuàng)意與童趣才會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光！

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（責(zé)編 張景賢）