關于大學英語有效性教學方法分析

劉瑞霞 李瑩

【摘要】大學英語教育對學生的實際運用能力要求較高，傳統的應試教育方法早已經不能滿足現代社會的需要，因此大學英語教學方法也要結合時代要求做出新的改變，運用有效的教學方式提高英語課堂的有效性。

【關鍵詞】大學英語 有效性教學 分析

大學英語內容相對比較靈活，以培養學生的實際應用能力為主，傳統的英語教學雖然也重在教授知識，但容易忽視學生的能力訓練，使學生只會看卻難以開口熟練的運用。隨著高校招生規模的日益擴大，大學英語課堂難度也逐漸增加，教師們很難在有限的課時內滿足所有學生的學習要求，學生的英語實際應用能力也很難得到提高。因此，大學英語的教學方法應該根據實際需要進行改革，重在提高學生們的“聽、說、讀、寫、譯”，使學生的綜合能力能夠得到不斷提高。

一、大學英語教學中存在的主要問題

1.英語只教不練，能力難以提升。盡管大學是一個開放性的教學場地，但很多英語課堂僅限于知識點的記憶背誦，再加上受到課時要求和教學內容的限制，很多老師不得不根據課堂實際情況對課程安排進行取舍，放棄學生口語練習時間。大學很多的英語老師容易忽視學生在課堂中的主體作用，只是一味的為課堂而教學，并不是為了學生教學。英語教學最重要的就是培養學生的應用能力，在課堂上進行有效地口語練習是非常重要的環節，練習的過程中老師可以及時糾正學生的錯誤，學生一個也可以在聽的過程中練習聽力和翻譯，在說的過程中練習口語。但很多老師都忽視了這一點，使得大學英語課堂缺乏口語練習，學生的綜合能力自然也難以提高。

2.教學形式較為單一。傳統的大學英語教學一直采用單向教學模式，雖然課程改革對課堂教學模式提出了要求，但很多老師的教學方式和學生的學習方式都逐漸形成了習慣，這種單向教學模式仍然在阻礙課堂發展，學生被動的接受知識傳授，學習缺乏主動性，“老師給什么，學生要什么”的模式難以調動學生的學習積極性，課堂效果自然不夠明顯。為了提高教學質量，大學課堂的硬件設施得到了很大的改善，多媒體教學應用已經普及。但很多老師只是將多媒體軟件用作備課的工作，把課堂要點顯示在多媒體上供學生參考，雖然減輕了老師的教學壓力，但并沒有真正發揮多媒體的作用。現代語言教學媒體因其形象直觀、功能強勁、超大容量、方便快捷等能帶來高效的英語教學效果。現代語言教學媒體以驚人的速度推陳出新，令人目不暇接。倘若教師不認真學習研究，當面對這些語言教學手時，肯定會束手無策，長此以往，便很難勝任大學英語教學。

二、提高大學英語教學有效性的方法

1.雙向教學，增加互動。傳統課堂一直都處于老師的掌控之下，壓制了學生的表現欲望，讓課堂變得死氣沉沉。采用互動教學需要老師和同學共同參與課堂，在課堂中進行平等交流，不同的觀點看法相互摩擦的同時激發老師和學生的課堂興趣和主動性。這種雙向學習模式能夠改變課堂呆板乏味的弊端，老師和學生共同作為課堂的主體，拉近師生間的距離，在交流的過程中鼓勵同學發現問題，提出問題，既能鍛煉學生的英語思維能力，還能提高學生的學習興趣。老師也可以在交流的過程中發現學生的閃光點，根據學生的具體情況安排教學內容，不斷提高教學質量。

2.趣味教學法。趣味教學以提高學生英語實際能力為目的，增加課堂趣味性。傳統的課堂教學形式過于單一，學生在課上不能展示自己的能力，也很難得到進步。趣味教學法可以讓學生進行課堂演講、辯論、話劇表演、配音等多個活動，改變過去單一的教學形式。比如：教師可以根據課堂內容，選取一個話題讓學生進行分組辯論，營造一個開放，自由的辯論環境。這種環境對學生的口語練習更有幫助，辯論是一個考驗思維能力和英語口語水平的重要機會，激烈的辯論環境能夠讓學生們融入到課堂環境中，調動自己的專業知識，提高大腦思維能力。課前演講也是鍛煉學生表達能力和思維能力的重要方式。大學生需要學會如何在演講中抓住要點，清楚的表達自己的觀點，通過課前演講能夠讓學生們提前適應并學會用英語表達自己的觀點，演講考驗的是學生的口語表達和聽力，在演講中鍛煉心理素質，也能為以后的求職打下基礎。

3.多媒體教學新方式。英語是一種口語交流技術，要想真正掌握這門技術需要從很多方面鍛煉自己。教師應加大使用多媒體、網絡技術、語言實驗室進行授課的比例，將傳統的教學模式轉變為計算機（網絡）語教學軟件綜合應用的模式。同時，教師應積極主動地參與到現代語言教學媒體的研制開發過程中去，只有這樣，才能使現代教學手段更好地服務于語言教學。很多老師只是將多媒體看作講課工具，并沒有發揮它的實際作用。在課堂中我們可以讓學生也參與多媒體應用，比如：老師可以根據教學內容，讓學生圍繞課堂主體準備自己的音頻材料，在多媒體上放映，同時讓學生在臺上講解自己對課堂主體的理解和看法。這樣能發揮學生的主體作用，激勵他們主動探索知識。此外，老師還可以讓學生進行話劇表演，讓學生根據自己喜歡的話劇或者電影進行角色扮演，錄制自己的話劇在課堂上進行放映，學生也可以根據自己的理解增加一些趣味性的新臺詞，既能靈活運用所學知識，又能改善課堂氛圍。

大學英語重在提高學生的實際應用能力，但由于傳統的教學模式存在一定的弊端，很容易壓制學生的學習積極性，本文針對提高大學英語有效性教學展開分析，根據傳統課堂中的問題提出了幾點建議，一定程度上有利于提高教學質量。

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