淺論初中班級教學“異步”現象應對七策

徐志明

[摘 要]同在一個教室學習，同是一個教師指導，接受同一教學內容，理解有出入，識記有快慢，知識掌握效果可能會大相徑庭，這種班級學習“異步”現象有七種對策可以應對。

[關鍵詞]初中語文 班級教學 異步現象 應對策略

[中圖分類號] G633 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030114

初中教學每班一般有50個人左右，學生天賦有差異，底子有差別，學習步子當然就不可能整齊一致。一般情況下，20%左右超前，60%左右居中，20%左右困難。同在一個教室學習，同是一個教師指導，接受同一教學內容，但理解有出入，識記有快慢，學生對知識掌握效果可能會大相徑庭。這種班級學習“異步”現象如何應對呢？筆者在教改實踐中摸索出七項對策。

一、座位安排，“兩頭”搭配

許多班級學生座位布局中，不少學習困難的學生有形無形地集中在后面幾排，也就客觀形成班級“學困區”與“學優區”，這是班級教學的大忌，其危害至少有三。因周圍同學學習興致的高低，在課堂環境上造成學習氛圍的兩極分化；因周圍同學學習習慣的差異，在計劃安排上造成知識積累的兩極分化；因周圍同學學習基礎的懸殊，在交流合作上造成學習層次的兩極分化。久而久之，教學“錯步走”現象日漸顯現，越來越影響教學的進度，越來越影響教學質量的大面積提高。為此，班級學生座位的安排，首先應考慮學生優差的合理搭配，從而在客觀方面減小因周圍環境差異而帶來的教學錯步。

二、課程預習，以優帶差

學習困難的學生，一般是眼中無問題，心中無計劃；成績優良的學生，往往善于計劃，早有安排。如果在課程預習中，學困生緊跟這些學優生，那么，就能在日常學習過程中學會自學，理解和熟悉教材的困難就會大大減少。這種幫帶作用發揮得好，可大大提高課堂教學效率，大大促進全班學生共同進步。

三、新授內容，“眼睛向下”

實踐證明，新授是否扎實，直接影響大腦初始印象的深淺程度，大腦中學習對象第一印象深刻，后來的鞏固復習也就會輕松許多。反之，教師如果趕進度，做花樣，多講少練甚至只講不練，導致學生第一印象膚淺，那么，以后的回顧性復習，費幾倍的工夫仍收不到滿意的效果，這就叫“欲速則不達”。更嚴重的是，膚淺的新授，將直接造成教學錯步，學習吃力的學生將越來越多。為此，新授內容，從備課到上課，一定要“眼睛向下”，照顧多數，切忌以成人的水平來衡量學生的知識接受速度。

四、知識點讀記，宜集體 “齊步走”

初中語文教學的重頭戲在于知識點積累。通過做題進行知識點積累，往往耗時、費勁、容量小，而讀記形式的積累卻有著顯著的優勢。它使學生語言感知性體驗強烈，參與識記的感官多，印象較深、效率較高、容量較大、興奮時間較長，理解慢、書寫慢、記憶慢的學生更應如此。但知識點讀記，不是放任自流式讀記，應該班級全員“齊步走”，即設計出不同的形式引導學生采用多輪式集體性讀記，一是增強讀記氛圍，二是激發識記興趣，三是利于訂正答案，四是避免個體懈怠。如果放任自流，便如同解散了的隊伍，失去了帶動效應，個體差異拉大了，整體效果也就跟著降低。實踐證明，在集體性讀記中，熟記一個目標的遍數，一輪一般不少于四遍，但超過五遍大腦便鈍化了。要進入下一個目標，大腦需要再次激活。間隔一段時間又返回到前面的目標，就進入第二輪讀記，如此多輪式讀記，大腦始終面對新目標，也就始終處于興奮狀態，識記效率當然就高了。

五、單元目標過關，能者為師

減小教學錯步，最大的環節保證是單元目標過關。這一步操作的先決條件是將教學單元中的核心知識點梳理集中以便學生明確，然后應在課內給予足夠的時間讓學生多輪式讀記，最后，進行小組組長督查過關。這里的小組長都是較為優秀的學生，一組3人，中等學生一對二，過關困難學生一對一，讓最優學生來幫扶困難學生。

六、個體寫作困難大，抄拼改造也表揚

20%的學生害怕寫作，他們寫作的最大障礙是無話可寫或即使有話也不會寫。教學中，筆者對練寫無良法的這一部分學生，采取抄好拼妙也表揚的策略。前提條件是，允許參考有寫作特長學生的習作、課文和輔導資料，但不得全抄全搬，要求經過自己的改造加工。這樣做，一是為了給學生找個心理上的依靠，讓他們有法子可想，有樣板可學。其實，參考、模仿、摘引，本身就是學生習作的有效途徑，只要教師引導得法，大力鼓勵“改造文”，學生的加工積極性調動起來了，每個學生都會有自己寫的創作熱情。哪怕是另擬了一個題目，另設計了一個結尾，另用了一個材料，都有必要渲染一番，甚至夸張地表揚一通，這就夠了，改寫的一把火就點燃了，寫作的難題將會迎刃而解。

七、挖掘非智力因素，激發幫學熱情

學習是一件苦差事，智力低下、基礎薄弱的學生更有此感受。想方設法挖掘非智力因素，激發幫學熱情，讓學生體會到幫學過程的樂趣，才是上策。筆者在教學過程中，經常開展樹優活動，大有實效。一是設立“優秀學習輔導員獎”，二是設立“勤學上進生獎”，三是組織學生登臺演講——《我是這樣進步的》，四是定期發放“家校通”小喜報。通過以上活動，讓特長生一次次享受超越的樂趣，讓中等生一次次感受到跟班的輕松，讓學困生也一次次品味努力進步的喜悅。

（責任編輯 黃 曉）