新課程背景下的高中美術課堂教學

高萍

[摘 要]新課程背景下的高中美術課堂教學要以學生為本，通過運用多媒體課件、用生動的語言分析作品、對比教學法、增強學生美術實踐能力等方法達到培養學生欣賞能力的目的。

[關鍵詞]新課程 高中美術 欣賞能力

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030066

新課程背景下，如何抓住高中美術課改的關鍵所在，如何實現以學生為本，有效開展普通高中美術新課程實驗教學工作，構建有特色的高中美術課程體系，是每一位美術教師面臨的考驗。它對于提高學生的整體素質，發展學生的審美能力，培養學生的創新精神和實踐能力具有積極的作用。

一、運用多媒體課件

作為一個當前合格的跨時代教育工作者，必須要有“超前意識”，要樹立先進的教學設計思想和全新的教學觀念，必須學習、掌握新型的多媒體教學技能。多媒體引入課堂的目的是為了豐富教學手段，提高課堂教學效益，要緊緊圍繞教學目的運用多媒體，而不能裝模作樣，故弄玄虛，華而不實。而藝術教育對提高學生的智力，以及培養其審美能力和創造能力有重要作用。多媒體作為一種新的教學輔助手段，它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能于一體，把教學素材逼真地呈現在學生面前，不僅使課堂充滿情趣，而且大大提高教學效率。尤其對于我們這樣一個信息文化比較落后的地方來說是不可或缺的教學手段，學生很少接觸到藝術品，只靠欣賞課本中的圖片是很難達到教學目的的。采用多媒體輔助教學，可以在其中加入聲音和動畫來提高學生的趣味。首先，讓學生在視覺上感知這件作品，在大腦中形成一種影像。然后，教師再通過語言來啟發學生，讓學生在教師的語言當中再一次深入地欣賞作品，從感性認識上升到理性認識。最后，可以讓學生用自己的語言對作品進行分析。

二、運用生動的語言對作品進行分析

“美術語言是一種不同于語言符號的特殊語言。”在教學過程中講解一幅作品的線條、明暗、色彩時，不妨使用一些淺顯易懂的語言，讓學生在語言的幫助下更深入地了解美術作品。整個教學過程是一個引導感知—分析—再感知的循環過程，通過這一過程，使學生的直覺水平從感性階段發展到理性的高度。如《歷代帝王圖》，線條的順暢、人物的逼真、形象的對比，先引導學生了解中國古代人物畫以線造型的藝術特征，介紹中國人物畫的傳神論。然后讓學生仔細觀察畫中各個帝王的形象，結合歷史知識說明這些帝王一生當中的作為，這樣就讓學生了解到畫家為什么運用這種對比方式來刻畫這些帝王的形象。在講授作品時適當地介紹作者生平及作品背景，可以啟發學生更深入地分析作品，學生可以從一幅作品了解畫家的創作特征，也可以從畫家的畫法分析所見到的作品。通過這樣舉一反三的講解，可以使學生提高鑒賞能力。

三、運用對比的教學方法

我國的美術有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術共同構成世界美術的多元化。高中美術欣賞課選入了古今中外各個時期的代表作品，既有供人們欣賞的觀賞性藝術，如繪畫、雕塑等，也有滿足人們需要的各種實用藝術，如工藝美術、建筑藝術、園林藝術等。這樣，就需要我們在上課時進行對比分析。例如，講到建筑藝術時，可以先讓學生觀看中國古代與現代建筑、北方與南方建筑、中國古典建筑與西方古典建筑，看完圖片后讓學生試用自己的語言分析各個建筑的特征，說出它們的差別，最后教師再分析總結。在講到雕塑欣賞這節時，教師可以把中外雕塑作品放在一起講解，從它們的服飾、動態、面貌、手法等進行比較分析，通過對比使學生掌握中外雕塑的特征。

四、激發學生創新精神，增強實踐能力

美術實踐是一種創造性的活動，在激發人的創新精神，發展動手能力和開發潛能等方面具有獨特作用。普通高中美術課程能使學生在美術活動中充分發揮個性和想象、思考、判斷等能力，接觸各種工具、材料、操作方式和表現形式，獲得豐富而獨特的體驗。這種融鑒賞與創作于一體的學習活動，對激發創新精神、增強實踐能力是十分有益的。

教師應注重培養學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創意、造型、表現、設計和工藝制作的能力。對于工業設計、環境藝術設計等設計類別的教學，可指導學生采用多種材料和方法進行模擬設計。例如藝術字的設計，教師可以先舉幾個有代表意義的藝術字，然后說明藝術字設計的原理與設計思維，而后讓學生自己練習設計，最后對學生的設計進行分析，提出一些建議來提高他們的能力，激發他們的創新精神。

綜上所述，欣賞教學是一個復雜的綜合性活動。教學的開展都必須以學生為主，充分調動他們的學習積極性，激發他們的興趣，達到培養學生欣賞能力的目的。在美術欣賞教學中，我們不能光讓學生去看作品而是欣賞作品，不能光看表面的，而是要發現作品所要表現的內涵及意義所在，在欣賞中得到知識形成能力，把這種自己獨到的欣賞能力運用到今后的學習和生活當中。

（責任編輯 陳劍平）