激發高中生數學興趣的探索

盧快飛

[摘 要]高中生普遍對數學學習不感興趣。可以從建立友好的師生關系，采用多樣化的教學方式，開展合作小組學習三方面入手，調動學生的主動性，讓學生感受到高中數學學習的樂趣。

[關鍵詞]高中生 數學學習 興趣

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030039

在多年的高中數學教學中，我們發現，如果課堂教學是有效率的、充滿樂趣的，那么學生在課堂上的表現就會特別積極，學習效率就會特別高，這才是我們一直以來想要創建的教學課堂。

高中數學內容更加豐富，難度更加大，計算更加繁瑣，學生學起來有些吃力。教師在教學中要認真思考如何創設問題情境，激發學生的求知欲望，讓學生更好地接受新知識；要對學生行進教學啟發，培養學生獨立思考問題的能力；鼓勵學生多進行觀察、實踐，學會自己去總結學習的規律；教導學生積極運用數學知識，真正做到學以致用。往往許多教師并不能做到上述做法，還沒能改變傳統的教學理念，還是將自己當做課堂的主宰者，在課堂上與學生交流時采用命令的語氣。要想提高課堂教學效率，豐富課堂教學，讓學生積極地參與到教學活動中來，可以從以下幾個方面入手，讓學生感受到高中數學學習的樂趣。

一、建立友好的師生關系，師生地位平等

在教學過程中，學生最害怕的就是教師太過嚴厲，脾氣太差。嚴厲的教師會使學生不敢親近，有問題也不敢去詢問，慢慢地疏遠教師，進而慢慢減弱對數學的學習興趣。數學學科的特點之一就是嚴謹，容不得一絲的馬虎，這本身就會讓學生產生一種恐懼的心理。要是學生還不敢親近教師，則會讓學生的數學學習變得更加吃力。因此，教師必須放下所謂的師道尊嚴的架子，主動親近學生，讓學生感受到自己的教學的真誠。教師要與學生建立平等、友好、和諧、互助的新型的師生關系，盡量讓學生喜歡自己，從而喜歡聽自己講課。學生要是喜歡這個教師，就會在課堂上表現得十分積極主動，學到的知識就會更多。在教學的過程中，我們發現，如果一位教師充滿個人魅力，善于營造課堂上的學習氣氛，讓學生在聽課的過程中感覺到樂趣，一節課結束的時候，學生會發出這樣的感慨：“這節課怎么那么短啊，那么快就下課了！”這樣就表明教師的課堂教學是非常成功的。因此，教師要善于與學生建立友好的師生關系。

二、豐富課堂教學，形式多樣化

要做好課堂上的教學工作，教師在課前一定要認真備課。面對即將來臨的高考，數學教學一定要“穩、準、狠”，只有教學目的性明確，才能夠真正地提高教學效率。新課程改革在不斷推進，對數學教材也進行了新的編排，教師必須好好研讀教材，對將要教學的內容有具體的教學計劃。

在講課的時候，教師可以結合生活中的例子進行導入教學，慢慢地引入教學的軌道上來。然后對題型進行反推式的教學，讓學生產生學習的好奇心和求知欲，跟上教師的講課步伐。教師還可以針對所教學的內容，給學生提出幾個隨堂小問題，讓學生試著運用剛剛學習的知識進行回答。這樣的教學看似沒有什么特別之處，但是它是幫助學生隨學隨用的好方法。

在課堂教學中，我們還可以讓學生進行知識講解。有時候在講解某道題時，教師可以讓學生到講臺上來講解自己的解題思路和解題技巧，以及對問題的思考角度等。學生與教師關系再好，但畢竟不是一個年齡層次的人，對問題的思考角度也會不一樣。而學生之間則不一樣，他們年齡相仿，思考問題的角度會有許多相似性。這樣學生對學生的講解，能豐富課堂教學，提高教學效率。

三、開展小組合作學習

有部分學生認為，教材上的教學內容和練習題都過于簡單，沒有挑戰性，想要嘗試更多具有難度的知識點的學習。然而，也有一部分學生對課本知識的學習都已經感到非常吃力了。教師可以將學生分成幾個學習小組，將不同學習能力的學生安排在一起，實行小組之間互相幫助、互助學習的教學模式，然后適當地給每個學習小組提供一些探究題，讓學生合作進行解決，主動發展自己的學習能力。在課堂上，學習小組積極營造學習氣氛，有利于教師的教學，教師要積極引導學生主動進行思考。教師講課再精彩，都不如讓學生自己挖掘知識，掌握學習的方法，形成學習能力。

總的來說，教師要善于與學生建立良好的師生關系，將學生吸引到課堂上的學習來，讓學生主動學習，主動思考，積極發展自己的數學能力。教師是教學的引導者，必須充分發揮一個引路人的角色，為學生的學習和發展指明方向。

（責任編輯 陳劍平）