新課改理念指導下的小學語文作業設計研究

譚興亮

摘 要：語文教學工作有很多重要的環節，不僅包含課堂教學，還包含課前的備課和課后的作業布置，其中作業的設計在語文教育中占有重要的地位。首先介紹了小學語文作業安排的現狀，讓人們對作業布置的重要性有所了解，最后針對出現的問題，總結出在新課改理念指導下設計小學語文作業的策略，以期對小學語文作業的研究提供思路。

關鍵詞：新課改；小學語文；作業設計

語文科目在小學課程中占有極其重要的地位，是學生必學的科目之一，它不僅是學習其他學科的基礎，還與我們的生活息息相關。為了讓學生學好小學語文，教師必須嚴格做好教學工作。而作業設計往往是容易忽略的環節，因此，重視課后作業的布置迫在眉睫。

一、研究背景

作業能夠鞏固新知，豐富學生的知識儲備，是提高學生成績的有效途徑。語文作業作為語文課堂教學的延伸，它幫助學生將語文知識融入生活，解決生活問題，認識到學習語文的重要意義。但是現在部分老師沒有結合新課改理念，仍舊延續著舊式教學觀念布置傳統作業，嚴重抑制了學生學習的積極性，阻礙了其創造性的提高，也不利于學生全面發展。傳統作業有諸多弊端：一方面，教師規定了學生做什么，學生沒有選擇權，這就會導致不同水平的學生成績差異更大；另一方面，傳統作業大多數都是書面作業，語文本身就是與生活息息相關的，不能只是一味地讓學生“紙上談兵”，要結合實際，方可提高語文綜合能力。語文新課標已提出教學要“以人為本”，全面提高小學生的語文素養，著重培養學生自主、探究、合作的學習模式，因此，小學語文作業設計的改革勢在必行。

二、語文作業設計現狀分析

通過上述對研究背景的敘述，我們已經對小學語文教育形勢有所了解。筆者通過調查問卷和訪談的形式對當前小學語文作業的現狀進行研究，發現如下問題。

1.作業量大

為了提高學生的語文成績，教師往往會采用“題海戰術”，讓學生每天都做大量習題，例如《一課一練》《課堂必練》等，學生苦不堪言。調查數據顯示，小學的中高年級每天都要用將近一個小時的時間來完成語文作業，有的寫字慢或者基礎不好的學生用的時間可能更長，這會造成事倍功半的效果，比如一些學生逐漸開始應付作業。

2.作業質量低

教師布置的作業形式簡單，毫無趣味可言。每天小學生的語文作業不是背誦課文就是抄寫單詞，這樣的作業單調而重復，不僅加重了學生的負擔，還讓學生失去了對語文的興趣。

3.作業答案缺乏創新

當前部分教師為了節約時間、節省精力直接從網上或者輔導書上摘題給學生布置作業，這樣的作業對于學生來說益處很少，首先它不一定符合學生現有的水平，其次，這種題大多死板、模式固定、答案統一，缺乏創新性，一旦學生互相抄襲，教師難以發現。同時，這種作業也嚴重阻礙了學生語文思維的擴散。

三、新課改理念指導下的小學語文作業設計策略

針對以上對小學語文作業現狀的分析，筆者通過自身經驗、實地調研以及查閱文獻資料總結了如下策略，以期提高在新課改理念指導下小學語文作業的有效性。

1.減少作業量

調查數據顯示，大多數學生都不喜歡老師布置特別多的作業，其中一半以上的學生會因為作業量大而產生逆反心理，應付作業或者抄襲他人的作業。因此，作業不是越多越好，教師在布置作業的時候要根據學生的實際情況，將完成作業的時間控制在15～20分鐘，這樣能讓學生在完成作業的基礎上有玩耍時間，勞逸結合，增強他們學習的自信心。

2.提高作業設計的創新性

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”因此，教師在設計作業的時候要注重激發學生的興趣，讓他們積極地完成作業。例如，在學習《趙州橋》一課后，為了讓學生更好地鞏固本堂課的知識，老師可以布置“畫圖”的作業，讓學生根據作者的描述以及自己對課文的認識、理解畫出趙州橋，看哪位同學畫得又美觀又形象。這樣的作業不僅激發了學生的好奇心，還在繪畫過程中讓學生掌握了趙州橋的特點，沖擊了傳統的作業模式，有利于學生全面發展。

3.注重培養學生的語文綜合能力

在傳統教育模式下，教師往往都把注意力放在書面作業上，以成績論“英雄”。而在新課改理念指導下，教師必須注重培養學生的語文綜合能力方可促進學生的全面發展。例如，學生在學習了《小鹿的玫瑰花》后，老師布置作業：假如小鹿種的玫瑰花開放，會是怎樣的情景呢？請學生大膽想象，看哪位同學把故事講述的更好。這種口頭作業不僅鍛煉了學生的想象力，還提高了學生的語言敘述能力，有利于增強學生學習語文的自信心。

語文作業是語文教育教學的重要環節，也是提高學生綜合能力的有效方法，因此，在新課改理念指導下，研究小學語文作業設計是有重要意義的。在此，筆者僅總結出個人的一些觀點，希望對小學語文作業設計的研究有借鑒意義。

參考文獻：

[1]曹越.淺談新課程理念下的小學語文作業設計[J].教育教學論壇，2012（01）：39-41.

[2]曾潔.新課改背景下小學生語文作業設計的研究[D].華東師范大學，2012.