小學語文識字教學分析

李春玉

摘 要：識字教育在語文教學中是一門基礎教育，識字是學生閱讀與寫作的基礎，故而小學語文中的識字教學是極為重要的。就以小學語文識字教學為主要內容展開分析，以期提升小學生的識字能力。

關鍵詞：小學語文；識字教學；識字興趣；識字能力

自新中國成立以來，小學階段的識字量已經高達三千字，但如今低年段的識字量卻只以一千八百字為要求。這就是當前小學語文識字教學的現狀，故而作為小學語文教師，應理解與重視小學語文識字教學，對小學語文識字展開分析與探究。

一、培養小學生的識字興趣

只有讓學生對學習的課程產生興趣，才能讓學生產生學習的動力，才能提升學生的學習水平。故而，教師應充分利用相關的教學手段，激發學生對知識的學習興趣，讓學生能夠集中注意力，積極參與課堂學習。比如，在長春版小學語文《漢字家園》的教學中，教師就可以將全班學生分成若干個小組，根據要求“認識42個生字，會寫39個字”進行漢字的學習，哪個小組所有的成員都掌握了，就算獲勝。如此，從而引起了學生的注意力，激起了學生的興趣，促使全體學生都參與到課堂教學過程中，并且有效地提升了學生的識字學習效果。

二、通過相關的輔助手段提升識字教學效果

除了相應的教學方式能夠提升小學語文的識字教學效果，相關的輔助手段運用得當同樣能夠有效地提高學生識字的學習效果。故而，教師應適時增加輔助手段，以此提高識字教學效果。比如，在每次教學之后，教師就可以留一次課堂作業或者課后作業等，并且教師還可以鼓勵學生之間相互檢查自己的識字學習情況，從而相互促進，共同提高。同樣在長春版小學語文《動物天地》的教學中，教師在完成教學之后，就可以引導學生將自己學到的知識進行總結，并布置課后作業——掌握自己所學的生字，并將自己所學的生字進行組詞，比如學習“皮”，組成詞“皮毛”等等，諸如此類。如此一來，不但能夠加深學生對生字的印象，同時提升了學生的學習水平，有效地提高了識字的教學效果。

漢字是中華民族智慧的結晶，加強小學語文識字教育，發揚傳承漢字是小學語文教師重要任務之一。故而，要對小學語文識字教學進行有效的分析，而這就需要充分發揮教師的引導作用，促使學生能夠主動參與到識字的學習過程中去，同時鼓勵學生發揮自己的潛能，能夠自主學習，運用自己獨特的思維與理解對識字的學習進行有效的探究，以此提升自身的識字水平。