探討小學語文中的經典教育

黃蕾

摘 要：少年兒童承載著祖國的未來，對小學生進行經典教育讓他們認識到中國的燦爛文化對塑造小學生的愛國主義情懷和文化認同感是非常必要的。對小學語文中的經典教育進行了探討。

關鍵詞：小學語文；經典教育；實施方法

當前，小學教師在教授語文課的時候往往只重視字、詞、句子的教學，而忽略了學生情感的培養。文章對經典教育在小學語文中的應用進行探討。

一、經典教育的概念和意義

小學生正處于智力、人格快速發展的時期。對小學生進行經典教育不僅有助于小學生健全人格的塑造，還對小學生今后的人生觀、價值觀等的形成有所裨益。經典教育是指：使用那些浸潤著中華民族五千年燦爛文化的，并且經過漫長歷史時期選擇的經典作品對學生進行教育。達到讓學生了解中國文化、培養學生人格魅力的目的。經典教育是對中華文明的傳承。雖然小學生由于理解能力的限制并不能完全理解經典作品的內容，但是小學生通過背誦和反復琢磨，還是能做到大致理解經典作品內容的。小學生的記憶力比較強，背誦經典為小學生今后的人生發展打下了一個堅實的基礎。

二、經典教育的具體實施方法

1.創造國學經典的教育環境

當前，由于受到應試教育的影響，小學教師對學生的經典教育重視不足。校領導應當從小學生的長遠發展考慮，引進適合少年兒童閱讀的讀物。通過加強圖書館方面的建設為學生提供一個良好的閱讀環境。小學語文教師也應當根據語文課文內容和學生發展的需要為學生圈定一些必讀的經典書目，讓學生在浩如煙海的圖書館中不至于無所適從。此外，教師還可以制定一些標語敦促學生學習經典，比如，在教室、走廊、樓梯處設立一些“敏而好學，不恥下問”“不積跬步，無以至千里”等勸學勵志的經典語句。語文教師在上課前還可以為學生放經典讀物的音頻，讓學生感受到國學經典的獨特魅力。長此以往，在經典的熏陶下，學生的行為一定會有所進步。

2.小學語文教師應當將經典融入日常教學工作中

小學語文教學同經典教育不是背離的，在很多時候，經典教育深化了學生對課文的理解。傳統的教學模式中，教師總是占據著課堂的主體地位對學生進行言傳說教。教師同學生進行的互動不多，調動不起來學生學習的積極性。教師應當改變傳統刻板的小學語文教學模式，利用經典教育同學生積極地溝通交流。教師在實際的教學工作中，可以根據教學內容的需要不時地引入一些古詩詞。比如，教師要講的這節課內容是關于春天的，教師就可以引出：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，決勝煙柳滿皇都”的詩句，讓學生同課文中描寫春天的語句進行對比。這樣就使得學生對課文內容有了更加深刻的理解，同時也學習了古詩。

教師為了鼓勵學生虛心向身邊的人求教，可以引用《論語》中孔子的話：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”并對這句話進行解釋，讓學生真切地理解孔子的話。古代先賢的一些思想在現代仍然具有教育意義，教師應當積極地尋求語文教育同經典教育的最佳結合點。

3.引導學生背誦經典

小學生的學業本就十分繁重，小學語文教師應當考慮到小學生的興趣選擇一些朗朗上口，易于背誦的短片經典內容讓學生進行誦讀。比如，小學生大多喜愛小動物，筆者根據小學生的這一天性，在適當的時機引入駱賓王七歲時候所作的詩《詠鵝》：“鵝鵝鵝，曲頸向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”受到學生的熱烈好評。中國古典文學語言講究韻律的和諧，這點在中國古詩中表現得特別突出，例如孟浩然的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”讀起來朗朗上口，悅耳動聽，這就需要教師引導學生對詩文反復朗讀、背誦，體會其中的韻律，體會詩詞的內涵。興趣是最好的老師，在教學實踐中，教師應當積極地同小學生進行溝通，了解小學生心中所想、所感。由此引發小學生的學習興趣。

4.教師自身經典修養的提高

一些教師本身對國學經典的理解就不深，更不要說在課堂上靈活地運用經典來熏陶學生了。針對這種情況，小學領導應當定期組織教師進行經典學習和考核，并設立一些獎懲制度，敦促教師學習經典，切實有效地提高教師的文化素質和修養。國學經典處處散發著古人的深刻思想，教師學習國學經典不僅能夠提高自身的文化修養，還能陶冶自己的情操，端正自己的行為，感受到中國傳統文化的獨特魅力。

經典教育對語文教育有很大的影響，在小學語文教育中，合理地應用經典教育，能極大地提高小學語文教學質量。文章對小學語文經典教育的概念、方法作了簡單的介紹。文中的不足之處在所難免，希望廣大讀者積極地進行批評指正。

參考文獻：

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