案例教學法在CorelDraw服裝平面款式圖繪制教學中的實踐

郭美情　鄭劍

摘 要：本文詳細說明了案例教學法在CorelDraw服裝平面款式圖繪制教學中的實踐應用，設計切實可行的實施方案。

關鍵詞：案例教學法；CorelDraw；服裝平面款式圖繪制

1 Corel DRAW課程目的及其重要性

CorelDraw服裝平面款式圖繪制課程是一門實踐操作性很強的專業課，通過該門課程的學習，使學生能利用電腦技術，快速、準確和高效繪制服裝款式圖，服飾配件以及面料設計等。為提高CorelDraw服裝平面款式圖繪制課程的教學質量，該課程在授課過程中引入了案例教學法，把需要講解的內容融入具體的一個個實例制作中，加強實踐動手操作環節，避免滿堂灌教學，注意設計教學內容，讓學生可以學以致用，收到良好的教學效果。

2 案例教學法理論

目前，各高校都提倡以“教師為主導、學生為主體”的建構主義學習理念與教學方法，提倡在教師引導下以學生為主體的學習理論。在20世紀初，哈佛大學首先提出了“案例教學法”，它是一種將所要講授的內容和知識點隱含在設計好的典型案例中，以案例引導學生學習的教學方法。即圍繞一定的教學目標把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學生思考分析和決斷的案例，通過獨立分析研究和相互討論的方式，來提高學生的分析問題和解決問題能力的一種方法。這種教學方法把教學內容和知識點編成案例形式來進行教學。很顯然，“案例教學法”是切合建構主義學習理論的教學模式。

3 案例教學法在CorelDraw服裝平面款式圖繪制課程的具體實施

傳統對CorelDraw工具箱的學習是，分別一一介紹每個工具的功能，并簡單畫個基本的對象來演示工具箱各個工具；而用案例教學法則直接通過一個個設計好的案例制作來學習以上工具。例如，課程第一個案例是直接教學生用CorelDraw軟件的工具來制作一個服裝配件拉鏈。

第一步：單擊左邊工具箱第一個工具“挑選工具”，教師演示+口述，此時屬性欄中各個按鈕的應用，并馬上用這些屬性功能設置當前頁面為A4、“縱向”、“繪圖單位”為“厘米”、“微調偏移”為1毫米，其它默認。

第二步：教師演示+口述。用“矩形工具”繪制兩個以上長方形，在“挑選工具”或者“矩形工具”選中狀態下，如何選中任何一個或其中幾個或者全部矩形，并對一個或幾個或全部對象進行填色與取消填色、輪廓取消與返回、輪廓色彩的更改、位置拖動移動、縮放、旋轉、剪切、復制、粘貼、刪除、再制、撤銷等操作以及相應的快捷鍵、工具欄和屬性欄中的快捷按鈕、單擊右鍵出現的快捷菜單的應用，以及如何利用“菜單欄”中下拉菜單中的“變換”對話框進行精確位置、縮放、旋轉、大小、傾斜、復制與再制的設置與應用。輪廓粗細可以用屬性欄中相應數值來調整或者是工具箱中“輪廓”工具中的“輪廓筆”對話框來調整，設置“寬度”值，就會改變矩形輪廓的粗細，設置“顏色”，會改變矩形輪廓的顏色。

第三步：教師演示+口述的方法。利用第二步所講的技能，繪制一個20*1厘米的矩形作為拉鏈的基本長寬輪廓，并繪制另一個矩形，設置其數值為0.25*1cm，作為拉鏈中一個齒牙的高度。然后把兩個矩形同時選中，用工具箱中的“輪廓”工具中的“輪廓筆”對話框進行矩形輪廓寬度和顏色的設置，然后通過屬性欄中的“對齊與分布”按鈕或者在單擊右鍵出現的快捷菜單中或者在“菜單欄”中下拉菜單中，選擇“對齊與分布”對話框進行設置，效果一致，即達到底部完全重合的目的。這是這一步的第一種方法，另外一種方法是選中繪制的20*1厘米的矩形，調出菜單欄中的“變換”對話框中“大小”為當前狀態，進行“再制”，然后設置大小為0.25*1cm，單擊“應用”，出現一個小矩形，全選兩個矩形，進行底部對齊，和第一種方法效果完全一致。同樣的結果，用不同的方法實現，可以讓學生盡快熟悉相關軟件功能。

第四步：教師演示+口述的方法。單獨選中小矩形，并點選“變換”對話框中“位置”為當前狀態，位置中的“水平”數值為兩個矩形的寬度值1cm，“垂直”數值為小矩形的高度值0.25cm，單擊“再制”按鈕，即可達到復制小矩形并且位置移動小矩形一個高度的目的。此時，被復制的小矩形是選中狀態，用快捷鍵的方式使其兩邊同時縮小為一定值，然后把最底部的小矩形和被縮小的再制的小矩形同時選中，并用屬性欄中的“群組”按鈕進行群組，使其成為一體。然后選中群組的對象，單擊屏幕右邊“調色板”中的任一色塊進行填色，在“變換”對話框中“位置”的“水平”數值為兩個矩形的寬度值1cm，“垂直”數值為兩個小矩形的高度值0.5cm，輸入再制次數為39次，單擊“再制”按鈕，就可以完成拉鏈主體的制作。

第五步：教師演示+口述的方法。進行拉鏈的后續制作，包括底部座插的繪制，即繪制小矩形和該矩形的中心線，用到上面講過的工具箱中“矩形”工具，以及新的手繪工具，給學生演示如何用“手繪”工具進行自由曲線、任意直線，0到360度每15度變化的特殊直線的繪制，以及線長短的調整。并在拉鏈底插的制作中練習手繪工具的應用，即在小矩形中繪制中心垂直線。

最后，對于拉鏈拉頭和拉片繪制過程中，會用到工具箱中的“橢圓形”工具和“多邊形”工具進行不同大小形狀的繪制，菜單欄“排列”菜單中“造型”對話框進行兩個對象的焊接、修剪、相交等功能的應用，該功能在屬性欄中有相應的快捷按鈕來快速實現。該步驟教師也用演示+口述的方法給學生操作，學生練習，并繪制出符合規范要求的拉頭和拉片。

以上每一步驟都是在老師演示+口述之后，馬上讓所有的學生自己操作體驗，并對個別有問題的學生單獨演示指導，確保每個學生都掌握的情況下，再繼續后續步驟。通過上述幾個步驟，就可以實現服裝部件拉鏈的制作，制作成效如圖1：

4 總結

以上只是拿出一個很簡單的例子來說明案例教學法的教學方法及步驟。就是直接用教學生做案例的教學方法，這種教學方法不僅讓學生學會相關工具、屬性、對話框、快捷鍵等的應用，而且很清晰明了地熟悉這些工具如何運用到本專業繪圖中，不知不覺就讓學生把可能用到的所有工具和技能學到手；而傳統的教學方法，經常導致學生知道每個工具的功能，但是針對具體的本專業圖紙繪制案例，往往不知如何下手，如何把各種功能的工具自如組合運用。

實踐證明，采用案例教學法，可以提高學生的學習積極性，激發學生潛能，取得了較好的教學效果。通過案例教學法除了掌握基本的操作技巧以外，還必須培養學生的創新精神和實踐能力，這需要通過大量練習來提高學生的掌握能力，以達到自主設計和獨立繪圖的目的，從而達到培養適應市場需求的專業型人才的目的。

參考文獻：

[1] 王學春，姜維.案例教學法在CorelDraw平面設計課程教學中的應用[J].電腦與信息技術，2015.

[2] 馬仲玲. CorelDraw服裝設計實用教程（第二版）[M].人民郵電出版社，2009.