針對校企合作的高職院校市場營銷專業教學改革分析

[摘要]校企合作是我國高職院校的一項主要辦學特色，通過校企合作的有效實施，不僅能夠實現理論與實踐的有效結合，而且對培養學生的綜合能力具有重要意義。市場營銷作為高職院校教學體系的一個重要組成部分，在校企合作模式下，如果想要提高該學科的教學質量，加大教學改革力度是非常重要的。本文首先對校企合作模式下實施教學改革的意義進行分析，并在此基礎上探討校企合作模式下市場營銷專業的教學改革對策，以此來為日后市場營銷專業教學質量的提升提供參考。

[關鍵詞]校企合作；高職院校；市場營銷；教學改革

隨著我國市場體制改革的不斷深入，社會經濟發展對市場營銷從業人員的需求也越來越高。高職院校作為為社會培養綜合型人才的主要場所，為了能夠進一步滿足社會經濟對人才的需求，加大人才的培養力度是非常重要的，人才的培養離不開教育，教學質量的高低直接影響著學生的綜合素質。因此，結合當前高職院校辦學的實際情況，采取科學合理的措施對市場營銷專業教學進行有效改革是不容忽視的，應該引起高職院校的高度重視。

1校企合作模式下實施教學改革的意義

1.1高職院校的教育本質需要校企合作

就我國目前高職院校的辦學宗旨來看，主要是為了向我國社會經濟發展輸送更多綜合型人才，這一辦學宗旨使得高職院校必須對當前企業發展以及人才的需求有一個全面、系統的了解，以此來確保人才培養方向的科學性和準確性。也就是說，如果高職院校不能對企業人才需求的實際情況做到充分了解，那么在對課程內容進行設置的時候，勢必會導致教學內容脫離企業的實際需求，教育結果也就必然無法獲得成功。同時，隨著我國社會生產力水平的不斷提升，市場競爭也越來越激烈，企業如果想要在激烈的市場競爭中占有一席之地，就必須加大對人才的引進力度。而高職院校作為職業人才培養的重要場所，與其建立合作關系，對于企業的發展勢必有一定優勢。由此可見，無論是從高職院校的發展方面，還是從企業未來可持續目標的實現方面，校企合作的有效開展均具有重要意義。

1.2高職院校的人才培養方向需要校企合作為支撐

對于高職院校的發展來看，如果想要實現發展的科學性和可持續性，其教學內容和教學目標的設置必須符合當前市場經濟的發展需求和經濟改革的客觀需要。這就決定了當前高職院校的發展方向應該是：圍繞國家現代產業體系建設，服務中國創造戰略規劃，服務經濟轉型，加強中、高職協調發展，系統培養技能型人才，努力建設中國特色、世界水準的高等職業教育。為了能夠確保高職院校始終朝著這一方向發展，就需要學校要從辦學定位、辦學方針、培養目標等諸多方面做文章，以提高質量為核心，以增強特色為重點，以合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展為主線，以服務為宗旨，加強校企合作，主動適應區域經濟社會發展需要，在現代職業教育體系建設中發揮高職教育的引領作用，培養數量充足、結構合理的高端技能型人才。

1.3深度校企合作本質上需要實施教學改革

目前，校企合作已經成為了高職院校培養人才的一個主要模式，校企合作模式的開展主要是以理論聯系實際為核心，而傳統的職業教育教學模式過多的注重理論，實踐方面的內容卻有所欠缺。因此，如果想要從根本上實現校企合作，就必須大力實施教學改革，高職院校應該從教學理念、教學內容和教學方法上實現有效改革，以此來促進教學目標的順利實現，為校企合作的有效開展奠定堅實的基礎。

2校企合作模式下市場營銷專業的教學改革對策

與普通高校相比，高職院校的教育方向更多地側重于對學生實踐能力和綜合能力的培養，強調理論與實踐的有效結合。根據這種培養目標，結合我國當前高職院校的市場營銷專業的教學現狀，對于該學科的教學改革，高職院?？梢詮囊韵氯齻€方面入手。

2.1改變實踐教學方式

高職院校與普通高校的教學目標不同，因此，若采取傳統的教學方式開展教學活動，不僅無法實現預期的教學目標，而且對于學生能力的培養也無法起到推動作用。市場營銷是一門實踐性很強的專業，所以，在實際教學過程中，教師需要從實際出發，選擇科學合理的實踐教學方式。就目前常用的教學方法來看，主要有案例教學法、任務式教學法和體驗式教學法。其中，案例教學法主要是指教師結合實際教學內容，從日常工作中尋找案例，以便學生能夠更好地對所學內容進行了解和掌握。任務式教學法指的是將教學內容劃分為若干個小項目，以完成任務的方式進行學習，讓學生在實際操作中掌握新知識和新技能，而體驗式教學法則是將學生放置到指定的環境中進行學習，讓學生們能夠深入市場、企業，體驗實際的工作情況，更加深入的對企業文化和用人需求進行了解，為日后步入工作崗位奠定堅實的基礎。

2.2校企合作，訂單式培養

訂單式培養是高職院校人才培養的一種模式，所謂訂單式培養，主要是指學校按照企業的用人需求，對學生的知識能力和職業技能進行培養，學生在完成學業之后，可直接進入企業工作的培養方式。這種培養方式需要企業積極參與到對學生綜合能力的培養過程中，也就是說，企業應該在簽訂合同的時候，明確自身發展對人才的具體需求，并在日常工作中對學生的在校表現進行密切關注，同時，要對其知識能力和職業技能的提升情況全面、系統地掌握。除此之外，為了更好地培養適合企業發展的優秀人才，企業還應該安排專業人員到校授課，明確學生日后工作的實際要求。從整體上來看，訂單式培養模式下，無論是企業、學校，還是學生個人，都能夠取得自身利益的滿足，對三者的共同進步和發展具有重要意義。

2.3“雙證書”制度

所謂“雙證書”，主要是指學歷文憑和職業資格證書。對于高職院校的學生來說，職業資格證書在未來的工作中具有重要作用，它象征著學生的知識能力和職業技能。因此，學校應該鼓勵在校學生積極考取職業資格證書，同時，在對教學內容進行設置的時候，應該盡可能將其與證書考取有效結合起來，以此來更好地為學生順利考取證書奠定堅實的基礎。就我國目前高職院校對于課程的教學改革現狀來看，大部分學校都實現了此方面的工作，比如說按照勞動和社會保障部門有關的職業技能考核標準，對學生實施職業技能考核鑒定，促使學生能夠在畢業的時候獲取學歷證書和職業資格證書，更好地促進了學生綜合素質的培養，實現了高職院校教學的根本目標。

3結論

綜上所述，隨著我國高職院校的飛速發展，校企合作作為一項重要的辦學特色，得到了學校相關部門的高度重視。市場營銷是當前高職院校最受歡迎的專業之一，在校企合作模式下，如果想要從根本上提高市場營銷專業的教學質量，就必須實現對市場營銷專業的有效改革，無論是從教學方法還是培養模式，都應該結合市場經濟體制的發展情況進行有效改革，以此來更好地為企業發展提供綜合型人才。

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[作者簡介]鄧棟（1984—），男，廣西南寧人，學生科副科長，本科。研究方向：工商管理類——市場營銷。