運用教學手段促進美術教學素質質量的提高

摘 要：美術教學素質質量的提高與教師的教學手段息息相關。隨著現代科學的飛速發展，多媒體技術在教學中受到越來越多的重視。本文主要分析運用以多媒體技術為主的教學手段來提高美術教學質量，同時兼顧吸取傳統教學方法的優點。在教育網絡化的趨勢下，美術教師應與時俱進，開創師生互補開放式的生態教學模式，更好地組織教學，以滿足美術教育發展和素質教育的要求。

關鍵詞：美術教學質量；教學手段；多媒體技術

在我國基礎教育中，美術教育是一種國民教育。新的美術課程標準明確指出：“美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習”。[1]新標準本著提升學生素質發展的原則，美術教育的初衷是初步培養青少年審美能力、健康的審美情趣和良好的道德情操，提高青少年的觀察能力、形象思維能力、想象能力和創造能力。

1 美術教學素質質量現狀

優秀的美術課，直接滲透出美術教育質量與水平，一定程度上說明藝術修為的培養對學生素質發展的作用。在教學實踐中，優化課堂質量、強化師生溝通理解和強調教學反思反饋三者不是互相孤立的，三者在教學過程中相互結合、相互促進，是一個有機的整體。若分別提出對策進行一一解決，會顯得呆板，對提高教學質量益處不多。本論文主要闡述：有效組織傳統的粉筆黑板教學方法和現代化多媒體技術教學手段，吸取兩者優點，改善課堂優化、師生溝通理解強化、教學反思反饋的強調等問題，最終整體上提高美術教學質量。

2 利用美術教學手段促進教學素質質量的提高

2.1 以多媒體技術為主的教學手段提升教學質量

隨著現代科學的不斷進步，美術教學緊跟時代步伐，它與信息技術的結合使得美術教學手段出現了多樣化。如今多媒體輔助教學的教學方法，結合了影音圖文并茂、動靜相宜、聲音烘托強烈的感染力等優點。在現代化教育技術的廣泛應用下，美術教學將從電化逐步網絡化、信息化發展。屆時美術教學不僅達到視聽渲染，還可以對教學過程和教學途徑進行科學的管理，以實現良好的教學質量和效益。

（1）利用多媒體技術優化課堂教學效果。為了達到良好的教學效果，教師應以學生為中心，站在學生的角度進行指導，優化課堂教學效果。例如，在上小學一年級兔子簡單素描課時，先從網上下載簡化線條后的兔子相片，利用多媒體技術動態演示兔子模型筆畫的先后順序，這緩解了學生在復雜圖畫面前無從下手的困境。讓學生開始想象現實生活中的實景（如烏鎮、西塘、周莊等風景名勝）。從視覺、聽覺、想象等三維空間，讓學生體驗和欣賞藝術佳作，達到了預期的教學效果，滿足了素質教育的基本要求。

（2）利用多媒體技術豐富教學內容，加強師生溝通，激發學生學習積極性。美術是一門造型藝術，更是一門視覺藝術，因此美術教學除了理論知識教育，更多的是情境展示教學。在備課階段，教師可以通過互聯網收集相關的教學資料和美術作品；視情況，可以將精美的美術初作和藝術經典作品打印出來，分發給學生直觀接觸，也可以用照相機收集和記錄本班學生的優秀作品，以備后續課堂公榜展示，激發學生學習美術的積極性。制作教學課件時，可適當配上音樂背景和解說詞，增強聲畫并茂效果。這使得教師在教學過程中以靈活多變、輕巧的方式豐富了講課內容，吸引學生的注意力，既提高了教學效率，也相應地提高了教學質量。

（3）利用多媒體技術及時進行教學反思反饋，提升教學質量。教師不僅會因材施教，還要具備根據現場教學為培養學生某種能力而臨時調整教學方案的能力。古人云：“教然后知困，知困然后能自強也”。這就要求我們教師不光要自我反思，還需及時收集學生對課堂的反饋信息。之后對發現的問題，及時采取最佳措施，在最短的時間內達到最好的教學質量。這是一種高層次的教學反思，保證教師的教學質量和自身素質自我提高的延續性。利用多媒體技術及時進行教學反思反饋，提升教學質量。

2.2 吸取傳統教學方式優點提高教學質量

隨著以計算機為主的現代教育教學技術飛速發展，在經濟發達地區出現了主要以現代化教學手段為主的美術教育方式，但在教學實踐中現代和傳統教學手段體現出了相互協調、相輔相成的關系。我們在教學實踐中，始終不能忽視粉筆和黑板、紙和鉛筆的傳統美術教學手段的重要性。傳統美術教學中，教師邊講邊寫邊畫邊示范，學生可以在充足的時間里邊聽邊畫。教師不但可以展示自己的教學風格，還有與學生同步繪畫，使得課堂變成一堂繪畫技術交流會。另外，教師可以隨意利用肢體語言和神情調節教學氣氛，與學生進行情感互動，無意中形成了一堂生動的情感交流會：

（1）合理有效的范畫范作，使學生快速掌握繪畫技巧。美術是一門實踐性較強的學科，更加注重學生的動手繪畫水平。繪畫技法的學習，首先要借助優秀的范作進行臨摹。例如，教師在黑板上直接示范“速描”，能使學生快速掌握“速描”技巧，提高學生的實際繪畫能力，一定程度上提高了美術的教學質量。

（2）適時適度的板書板畫，集中學生注意力。隨著現代化媒體教學技術的運用，有些教師自我降低了板書板畫量。大多數情況下往往是教師直接將多媒體軟件當黑板，上課時將事先做好的課件用投影儀放映出來了事，傳統板書這個過程雖然相對電子板書來說耗時較多，但也給學生提供了充足的思考時間。

（3）豐富肢體語言和教態，調節教學氣氛，增強感情交流。教學過程是個師生互動的過程。教師的一個微笑、一個手勢乃至一個簡單的軀體動作，對課堂教學氣氛都會起到助推作用，使學生達到一個最佳的學習狀態。教師的以下表情神態可以調動學生學習的積極性，如教師鼓勵學生，可以用微笑表示；對學生的肯定，可以用點頭示意；對學生回答感到滿意，可以用專注的深情傾聽。這也是某一種程度上的教學藝術的體現。

2.3 在網絡化趨勢下改變教學方式，提升教學質量

網絡化教育技術改變了學生的學習環境和老師的教學環境，給老師帶來了便利，也帶來了挑戰。利用互聯網了解更多甚至老師都沒學過的知識，即由以“技法培訓”為主的教學轉變為以“能力培養”為主的現代化教學，這樣有利于更好地組織教學。運用網絡教育資源，促進師生互補開放式的教學模式，增強師生互動。

美術教學管理包括以下內容：教學計劃的編制和管理、教師的備課、課堂作業以及學生的考核反饋的分發和收集等等。網絡在線平臺的應用，使得美術教育管理由傳統模式逐步過渡至系統性和科學性的管理模式。如今，學校還可以運用網絡在線平臺，建立一套合理且系統的教師評價體系。學生可以隨時隨地通過該平臺評價教學情況，以便老師及時了解學生的知識掌握情況以及自身教學水平，并且及時更改教學理論和教學方法。

3 結論

優化課堂教學、強化師生溝通和注重教學反思是美術教學素質質量的提高基本要求。而這三者與教師的教學手段息息相關。本文主要分析在吸取傳統教學方法優點的前提下，如何運用以多媒體技術為主的教學手段來提高美術教學質量。網絡教育技術既給美術教育帶來便利，同時也給教師帶來挑戰。本文還討論了在網絡時代，美術教師應與時俱進，建立師生互補開放式的教學模式，滿足美術教育發展的要求。

參考文獻：

[1] 美術課程標準研制組.美術課程標準解讀[M].北京師范大學出版社，2002.

[2] 陳志溢.正確認識傳統美術教學手段在現代教學技術中的作用[J].園丁沙龍，2008.

作者簡介：羅婧予（1983—），女，安徽合肥人，碩士，上海工程技術大學藝術設計學院會展與環境藝術系教師。