對家具設計課程的教學思考

摘 要：家具設計課程的教學應與市場對專業人才的需求相適應，在教學中及時更新家具發展的相關知識，強化項目教學的各個環節，強調學生實踐設計能力的培養，不斷提高學生的設計素質，培養真正符合社會需要的家具設計專業技術人才。

關鍵詞：家具設計；創新；教學；課程

國內家具市場的一份報告中指出：“中國家具的風格雖然多樣，但缺乏自主設計的特色和文化底蘊，并且市場上的跟風現象明顯”。2014深圳國際家具展的靈感主題是“設計無處不在”，任何產品都需要創新，家具也不例外。每次的家具展，都在強調“創新”和“設計”。創新是家具發展的原動力，沒有原創設計的企業是沒有未來的。曲美的設計總監袁媛表示：消費者越來越接受設計感強的東西，特別是年輕的消費者會很喜歡有設計原創的東西。要加強家具企業提高產品設計研發能力，必將促使家具產業對產品設計研發人才提出更高的要求。因此，家具設計課程的教學過程中，需要通過各種有效的方法與手段，加強對學生設計能力的培養，為快速發展的家具行業培養高層次的家具設計研發人才。

家具設計課程，既然是設計為主的一門課程，那么在課程整體設計上應與其他類型課程的教學思路相區別。應根據家具設計過程來設計課程，注重學生設計實踐能力的培養，養成設計的習慣，這樣學生在畢業后就能很快地熟悉并進入工作角色。那么如何實施呢？我認為可以分以下幾個方面來考慮：

1 統籌規劃，利用課程資源

1.1 與前期課程相銜接

學生在學習家具設計課程之前，學過素描、色彩、AutoCAD，具備畫家具造型的能力及色彩搭配的能力。

1.2 與平行課程相促進

學生在學習家具設計課程的同時，還在學習家居空間設計、人體工程學課程。在教學過程中，可以將家具和家居空間相聯系，讓學生設計家居中使用的桌、椅、床、儲物柜等。學生可以將自己設計的家具應用到自己設計的家居空間中，讓他們有一種成就感，增強學習興趣，及時將學到的人體工程學知識應用到家具設計中。

2 現場教學，拓寬學生視野

第一，要全面提高家具設計課程的教學質量，需要不斷進行多渠道開展實踐教學的探索，為學生實踐能力的培養創造條件。例如，積極組織學生到家具市場進行調研，如宜家家居、紅星美凱龍等知名家具商場。實地了解家具的流行趨勢，家具的造型、功能、材料等。

第二，采購一些典型的家具樣品，讓學生進行拆裝。在這個過程中，讓學生明白家具除了外觀和使用功能之外，它是由一些部件根據一定的結構組裝起來的，他們需要掌握結構設計。

3 項目教學，激發設計思維

項目任務載體的教學設計是任務引領課程。家具設計專業要建立項目任務載體的教學設計，關鍵是要在知識與任務之間建立聯系，使課程教學從以知識講授為主變為以知識應用為主；從以理性思維為主變為以能力訓練為主；從以教師講授和課本知識為載體變為以項目任務為載體；從學生被動聽講變為學生主動參與操作、積極參與新知識探索；從以教師講解為主變為以教師積極引導、創造學習環境和條件為主。

家具設計課程根據家具的分類，設計多個項目，讓學生逐個去嘗試設計，讓他們覺得他們就是設計師，進入設計的角色，養成設計習慣。項目環節可以分為家具的調研、造型設計、材料設計、結構設計、尺寸設計、效果圖、模型等。每個環節出現的問題可以在課堂上或者課后在學生QQ群中提出，要求學生及時改進。每個環節獲得的成果也需要及時跟學生們分享，鼓勵做得好的同學，激勵其他同學，讓他們相互學習，不斷進步。

3.1 家具調研

家具的調研可以采用到家具市場進行實地調研，也可以采用網絡調研，針對家具的造型、功能、材料、尺寸等，形成圖文并茂的調研報告。實地調研效率比較低，家具覆蓋面比較窄，但是可以增加學生對家具整體、全方位的認識，比較適合前期項目采用，因為這個時候學生對家具的認識還不深刻。實地調研過程中學生還可以進行消費者調研，了解消費者的購買意向，為設計指明方向。網絡調研效率比較高，家具覆蓋面廣，但是學生對家具認識停留在平面上，不能直觀的全面了解，比較適合后期項目采用。

3.2 造型設計

向學生展示國際國內最新的家具發展趨向和設計理念以及相關的獲獎作品，如國內相關主題的家具設計大賽作品賞析、意大利米蘭家具作品賞析、德國科隆國際家具展銷作品欣賞等。同時，解讀優秀家具作品和市場上暢銷產品的設計特點，以及產品是如何獲得消費者的認同，如何滿足消費者的使用要求或為消費者創造使用價值的。

在調研之后，學生積累了很多家具設計靈感。造型設計就是靈感爆發的過程。要求學生從目標群體的生理特征、審美需求和居住空間的特點出發，在設計家具產品時充分體現以人為本的設計理念，在家具產品中充分體現人體工程學的要求，以家具提高生活品質為目標進行創作，從而切實提高學生的家具設計能力。每個學生設計不少于3個方案草圖，要求設計圖應有明確的設計理念、造型新穎獨特，鼓勵學生大膽創新。每個方案都要進行小組討論，修改完善。通過學生相互點評設計作品，使每個學生都能從自己的作品和別人的作品中有所收益。通過這樣反復的鍛煉和不斷的積累，學生的創作水平和設計能力在潛移默化中得到了逐步提高。

3.3 材料設計

材料設計就是為設計的造型選擇合適的材料。材料設計也可以有幾個方案，不同的材料可以賦予同一個造型不同的魅力。根據材料的價格不同，可以將家具進行不同的定位。為了培養學生的家具成本意識，要求學生根據各自的設計作品，對家具制作涉及的基材和裝飾材料，獨立擬定材料清單（含材料的規格、價格、廠家、商場名稱及相關的備注說明）。

3.4 結構設計

不同的材料適合用不同的結構，學生可以根據造型的需要進行結構設計。在CAD中做出結構設計圖、零部件設計圖。

3.5 尺寸設計

根據人體工程學的要求，進行尺寸設計，尺寸在CAD三視圖中體現出來。至此，學生對家具的設計已經基本完善。

3.6 做效果圖

效果圖可以分為手繪效果圖和電腦效果圖。手繪效果圖作圖相對比較快，但是略顯粗糙且不易修改。電腦效果圖可以用3dsmax三維軟件建模渲染得到逼真的多角度效果，但是對于一些曲面類家具建模比較費時，而且難度大。這時可以考慮用平面軟件，如Photoshop、Illustrator等來做效果圖。具體用哪一種方法可以根據實際情況來選擇。

3.7 模型制作

模型可以真實呈現設計的家具，但是必須要借助一些加工設備。制作起來比較費時、費力，而且學生沒有經驗制作起來難度也很大，所以不易實現。對于一些優秀的作品，可以考慮由工廠來加工成1︰1的實物模型。這將有利于進一步檢驗學生的課程設計作品，發現設計過程中未考慮到的設計因素，從而為后期的改進提供明確的方向，進而促進產品設計逐步趨于合理。

4 項目實訓，提高設計能力

課程結束之后，讓學生進行一個項目的完整設計。這是建立在他們之前積累的設計經驗基礎上，去做更詳細的設計。

實訓內容可以針對家用家具，也可以針對一些設計競賽。為了使最后的作品更加豐富，可以將5～6人根據自己的興趣分組，每組選出一位組長，負責監督小組成員的設計進度以及向全班匯報成果。

在整個項目教學的過程中，學生始終發揮著主體的作用，教師主要負責在每個環節進行相關知識點的講解，讓學生在掌握一定理論知識的基礎上，進行自主探索。

總之，家具設計課程的教學應與市場對專業人才的需求相適應，秉承與時俱進的時代精神，在教學中及時更新家具發展的相關知識，強化項目教學的各個環節，強調學生實踐設計能力的培養，不斷提高學生的設計素質，培養真正符合社會需要的家具設計專業技術人才。

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作者簡介：徐齊（1982—），女，浙江嘉善人，碩士研究生，南通科技職業學院信息工程系講師，主要從事裝潢藝術設計、廣告設計的教學和研究。