高中語文教學模式初探

楊羅

摘 要 隨著社會發展以及高中語文新課改的實施，高中語文的教法和學生的學法都面臨著新的要求。作為語文教師都想按著新課改要求教學，但是固有的傳統教學模式，導致語文教學中存在的問題凸顯了出來。筆者將結合新課改的要求并針對現在的教學狀態來探討適合的教學模式，從而使平常的教學能得到改進。

關鍵詞 平等 角色 教學重點 問題設計 探究能力

自語文新課改的要求實施以來，語文老師們都在想方設法的按照課改要求教學，但是鑒于不管是老師還是學生所受的教育都是傳統的教學模式——老師‘教與學生‘學的教學。這樣的教學模式雖然發生了些許改變，但是不足以改變學生被動學習的狀態。針對這個亟需解決的教學問題，筆者結合實際教學經驗來談談自己的教學看法。

席地而談，顧名思義就是鋪席于地，師生一干人等席地而坐，教學就在這樣融洽的氛圍中進行。筆者并不是建議老師與學生真要坐在地上來學習，這里強調的是教師與學生之間地位的平等。俗話說：“教學相長”，教師的教能促進學生的學習，學生的學與疑問也可促進教師的教學。

一、談平等自主、重角色把握

現在的教學中，老師就是權威，老師教什么講什么，由老師說了算，學生很少有提出異議和反駁的，從而限制了學生的個性發展。常言道：對于一個文本，一千個讀者就有一千個哈姆萊特。在新課程改革的理念下，課堂教學應是一個“平等交流”的平臺。教師不應該是一個拿著鞭子在那里惡吼吼趕著學生上架的人，教師應該為學生讓路，引領他們自己學會走路。對于教學中的問題，讓學生與老師進行平等式的對話。

教師如何做到與學生的平等對話，教師在角色的定位上，歷來有不同的定義，正如教師的三類方法：（1）消極的角色，包括“替罪羊”“偵探和紀律執行者”;（2）權威的角色，包括“家長的代理人”“知識的傳授者”“團體的領導”以及“模范公民;（3）支持的角色，包括“治理學家”以及“朋友遇知己”。在這三類型的角色中，我比較贊同權威角色和支持角色的中和型，既有嚴又有平和的一面，既能體諒學生又能對學生有著嚴格的要求。這樣的角色定位，往往能塑造一個成功的教師形象。

二、談教學重點及文本問題的設計

新課程標準要求教師指導學生進行自主、合作、探究式的學習，強調發展學生的個性，促使學生積極主動地進行學習。老師如若要引導學生進行探究性的學習，并進行有效性的教學，那么一定要明確文本的教學目的，學生自主、合作性的學習花時間較長，要想在有限的時間里探究學習，明確課文的重難點是很重要的。

人的思維活動永遠是從問題開始的，疑問是引發思維的第一步。確定文本的教學重點后，這種探究性的學習離不開對重點問題的討論與探究，所以探究性問題的設計應具有激發學生探究興趣培養學生探究能力的作用，問題要具有典型性、針對性、啟發性、趣味性的特征。教師在提問題的時候，一定要抓住重點，引導學生關注什么，讓學生對問題現狀進行分析;二是要幫助學生分析問題造成的原因、后果;三是遇到了教學中的問題，要與學生們一起來尋找解決問題的方法、對策和思路。

三、立足文本向課外延伸，開放性地培養學生的探究能力

從現代教育理念來看，閱讀能力和寫作水平是體現一個人語文能力的重要標志。高中語文素材所選篇目都是具有代表性的文章，不管是閱讀還是寫作，教材文本都可以作為夯實的文本素材。

教師在教學中多培養學生的人文素養，在寫作的教學中還可以引導學生立足文本挖掘寫作素材。例如在教學中，我把必修一至必修五每篇文章的寫作素材挖掘出來，再根據寫作話題進行分類整理，在每篇的文章講解完后，讓學生們去自主挖掘寫作素材。在《沁園春·長沙》一文中，“恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”人必須要有崇高的理想和兼懷天下的志向，結合毛主席的生平，我們了解到，毛澤東少時就心有大志，13歲時他寫下了《詠蛙》：“獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。”他敢為天下先的抱負展露了出來。17歲時，他去異地求學便抄有一首詩“孩兒立志出鄉關，學不成名師不還”顯現出了他不一般的魄。素有大志，方成一代偉人;欲成大事，必當志存高遠。這就適合高考“立志”的話題。

除了立足于文本外，我們還要延伸到課外，不然學生們的視眼以及接觸到的知識面都太過狹隘。于是在教學中，我們還要組織學生多看課外書籍。在這學期結束，我給學生們布置了假期作業，每個人尋找三篇美文復印出來，開學時，我收集上來。在下學期開學的時候，第一個月從每個同學推薦的三篇文章中拿一篇文章出來展覽，每天班上的學生賞析一篇佳作，不管是摘抄佳句還是寫讀后感，每天都要把這個任務完成，促使學生們多看文章，積累寫作素材。

綜上所述，針對語文新課改的理念所提出的策略還顯得淺顯，不夠有深度。在將來的教學中，我將會繼續摸索，尋找適合自己的教學模式，符合新課標的要求。新課改理念的變化就是一片新的天空，作為一名普通的語文教師，學習、借鑒、鉆研的知識還很深很廣。唯有終身學習方能在教學中有所為。

參考文獻：

[1]楊宇星.新課程標準對教師的角色要求[D].碩士學位論文，2005年8月.

[2]馮力文.淺談新課改下的高中語文教學.fengliwen3109的博客

http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4b5720e90100wnfd.html.

[3]鄔昌玲.新課標下高中語文閱讀課堂教學的評價.中國上杭 教師研修網 2010、7、14.

（作者單位：安順第二高級中學）