高中政治教學中的生本教育理論的應用研究

盧志虹

摘 要：本文闡述了生本教育理念的內(nèi)涵，提出了生本理念下高中政治教學課堂的改進，教學備課的要求、課后作業(yè)要體現(xiàn)生本理念在高中政治教學中應用的實踐。隨著生本教學的推進，廣大政治教師正逐步接受一切為了學生的價值觀，在政治教學中實踐著先做后學，先會后學，先學后教的方法論，以提高學生的學習興趣和教學效果。

關鍵詞：高中政治;教學;生本教育;理論;應用

高中政治新課程改革突出強調(diào)由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，并探索在教材處理、教學模式、教材手段及教學評價等方面的變革，呈現(xiàn)出重時代特征、重素質(zhì)教育、重學生發(fā)展、重行動實踐的特點。新課改克服了諸多傳統(tǒng)教學弊端，但是在高中政治教學實踐中，同樣也出現(xiàn)了一些矯枉過正或是換湯不換藥的有悖于新課改的不良現(xiàn)象。如何更好地貫徹新課改理念和綱要精神，促進學生健康發(fā)展，是每一個思想政治教育工作者都不能回避且必須思考的課題。

1.生本教育理念的內(nèi)涵

生本教育理念是一種新的教育思想和方式，它是指為學生自主學習而創(chuàng)設的教育理念，核心是一切為了學生。生本教育就是以學生為主體，讓學生主動、自主學習的課堂，具體表現(xiàn)形態(tài)為——“四突出”“三轉(zhuǎn)變”。“四突出”是指一要突出學生：充分發(fā)揮學生主體作用，完全改變教師講、學生聽的局面;二要突出學習：整個教學過程處處突出學生的學習、質(zhì)疑和探究;三要突出合作：全班分成若干小組，每小組4～6人，無論是課前準備還是上課時的學習，每位學生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應有的作用;四要突出探究：讓學生通過自主學習、探究獲得知識，形成能力。而“三轉(zhuǎn)變”是指變教師灌輸式的教為學生自主性的學，使學生獲得學習動力;變“聽懂了”為“學懂了”“會學了”，使學生掌握學習方法;變“他律”為“自律”，使學生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學習潛能。

2.高中政治教學中應用生本理念的實踐

（1）生本理念下高中政治教學課堂的改進。課堂是貫徹新課改生本理念的重要環(huán)節(jié)，高中政治教師必須認識學生才是課堂的主體，高中政治課堂上的學習不應該局限于課本，更不應局限于教師的講解，而應該通過學生的自主學習加以延伸，使學生通過課堂學習真正理解相關知識的概念和深刻含義，學會用辯證的角度看待問題，解決問題，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。高中政治教師應該在課堂上結(jié)合實際生活，在傳授知識的同時，引導學生進行自主探究，讓學生明確了解到自己才是課堂的主體。通過教師與學生的互動，使學生在愉快而又輕松的環(huán)境中學到知識。

（2）生本理念下對的教學備課的要求。生本理念的要求是教師要以學生為本，這一理念針對教學而言，應該從備課環(huán)節(jié)開始，生本理念下的高中教學的備課應該脫離教材本身，在原有教材基礎上從學生的實際生活和興趣出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容，與熱點時事相結(jié)合，改變傳統(tǒng)局限于教材的缺點，只有這樣，才能激發(fā)學生的興趣，做到教學內(nèi)容理論與實際相結(jié)合，讓高中政治課堂不再乏味。

3.課后作業(yè)要體現(xiàn)生本理念

新課改下的生本理念以布置作業(yè)為主，幫助學生對所學的知識進行鞏固，強化。生本理念通過改變傳統(tǒng)高中政治作業(yè)的偏重偏難的問題，選擇貼近學生生活的理論，既讓學生脫離作業(yè)的苦海，又能真正理解所學的知識，以達到“減負增效”的效果，這不管是對于學生當前的學習或者是日后看待問題的理念，都是百利而無一害的。例如，在“源遠流長的中華文化”一課的教學中，我設計了這樣的練習：“我為文化發(fā)展作貢獻”，讓學生根據(jù)資料填寫：在人民當家做主的新中國——經(jīng)濟：經(jīng)濟繁榮、改革開放、財政投入、稅收、企業(yè)誠信、人才強國、科教興國……政治：黨的指導思想及有關原理、黨建、公民主人翁意識、政府職能、民族團結(jié)……文化：社會主義核心價值體系對待傳統(tǒng)文化、對待外來文化、文化繼承與發(fā)展、文化創(chuàng)新、民族精神、堅持先進文化前進方向、建設社會主義大眾文化……這樣的作業(yè)趣味性和操作性都很強，不會增加學生的學習負擔，能夠增加學生的興趣，讓學生通過自主積累了解生活中處處有政治這個理念。

3.結(jié)語

隨著生本教學的推進，廣大政治教師正逐步接受一切為了學生的價值觀，在自己的政治教學中實踐著先做后學，先會后學，先學后教，不教而教，以學定教的方法論，教師的教學行為和教學方法發(fā)生了很大的改變，提高了學生的學習興趣和教學效果。

參考文獻：

[1]王淑彬.生活化教育理念在高中政治教學中的嵌入策略[J].小作家選刊（教學交流），2014（08）：182.

[2]廖文娟.論“學生主體論”在高中政治教學中的運用[J].黑龍江史志，2013（23）：276—278.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)欽州市第一中學）