對小學一年級班主任工作的思考

殷小君

摘 要：小學一年級是學生剛跨入校門，形成人生觀、世界觀的起始階段，班主任工作十分重要。本文對小學一年級的班主任工作進行了思考，指出對一年級學生，教師不僅應當是一位嚴師，同樣也應當是一位慈母，應從細處關愛學生，親近學生，要依據一年級孩子的心理特點，寓教育內容于故事之中，培養孩子良好的學習習慣、行為習慣和文明禮儀習慣。

關鍵詞：小學一年級;班主任;思考

班主任工作是瑣碎、繁忙的，特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖。當孩子們顯露缺點時，班主任又應該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。班主任工作應因時制宜，因材而教，提出有針對性的策略解決問題。那么，如何做好小學一年級的班主任工作呢？下面筆者談談自己的教育經驗與實踐。

一、細處關愛，親近學生

教師職業道德的核心是愛。做到愛學生是做好一個班主任應盡的本職工作。“感人心者，莫先乎情。”班主任在工作中要真心地關心孩子，幫助孩子，只有在細微的工作中，才能體現班主任的真情實感。只有班主任在工作中付出愛，才能收獲來自學生的愛！讓筆者最快樂的事是感受孩子的心靈之語！作為低年級的班主任，做好一個班主任的前提是當好好媽媽，讓孩子感受到來自媽媽的愛，拿出自己的愛心去“哄騙”他們，和他們一起做游戲，一起跳繩，幫他們梳頭、剪指甲、系鞋帶等。這樣孩子和老師才能相處得更加融洽。老師要通過其他各種方式鼓勵激發孩子的積極性，對表現好的小朋友進行口頭獎勵或發給他們“紅果果”、在評比欄上紅旗，等等。在成人眼里這些行為很是微不足道，但是在孩子們的心中卻能起到很重要的影響。

二、寓教育于故事之中

在教育活動中故事所起到的作用往往較為直觀，孩子可以通過故事明白道理。學校規定，第一學期先講德育。因此，從第二周開始，筆者對課程作了如下安排：讓學生輪流上講臺，主題是“尊重從珍惜開始”，讓他們講身邊發生的故事。通過孩子們自己講述出來的故事使他們自己明白道理，懂得珍惜每滴水、每度電。一年級的孩子理解能力還比較弱，一味地講道理會使他們覺得枯燥無味而對上課內容產生抵觸。但換成這種方式，孩子們更樂于接受。因此，班主任可以抓住兒童這一心理特征來對孩子進行教育，可以通過不同故事教會孩子不同的道理，培養孩子不同的習慣。例如，要培養孩子團結友愛的精神，可將班里近期發生的事編成小故事，事情的經過要詳細描述，從而對學生進行教育，這樣，教師也能在短時間能全面了解學生。同時，還能消除學生對班主任及新的集體的陌生感，感受到班集體的溫暖。在平常留心觀察學生，全面了解學生的性格、愛好、特長等對做好班主任工作非常重要。

三、培養良好的習慣

1.學習習慣的培養

一年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣，課前準備習慣，作業習慣，以及文具的整理和使用習慣等。從學生的特點出發，教師首先對學生進行學習習慣訓練。如，在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生上課發言要先舉手的原因，給學生做示范，再讓學生進行練習，讓每個學生掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲）、發言的體態及聲音的高低等。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上” “本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業”。又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會、班會讓學生演示說步驟，同樣的，教師可把文具擺放的位置，也通過兒歌的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“書包抽屜里，刀放右上角，今天用的各科書，放在右下好取放。”最后，注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節。從心理學角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此必須反復抓，反復強化，這也是班主任的一項重要工作。在第三個階段，筆者利用比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。

2.行為習慣的培養

（1）強化日常行為規范教育，加強自理能力的培養。學生良好的思想行為并非一朝一夕能形成，而是通過學習、生活中一件一件的小事，長期熏陶所成。教師可以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強對學生學習的責任心和行為習慣的培養，能收到良好的效果。學生剛入學，教師便可對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。規范小學生行為可以從多方面進行。例如，筆者根據小學生評價手冊上的內容，結合班的實際情況，制訂了班規。再用寓言故事、名言警句、兒歌等加解釋，使學生在這樣形象、生動的情景下記住班規，而不是讓他們去記這些抽象的概念。當學生樂于接受的時候，便是樂于學習的時候，更是樂于實踐的時候。又如，家長會是一個了解及加強對學生教育的交流平臺和機會。在家長會上，我會請家長配合督促學生，將學校常規、學習、勞動等教育向家庭延伸，讓學生學會自己照顧自己，自己做自己的事，如，自己洗臉、洗腳，學會幫助父母掃地等。通過各種形式，讓學生明白勞動的真正意義，體會到勞動的辛苦及勞動所帶來的喜悅，從而使學生明白父母的辛苦，體貼父母。此外，在班課、晨會課上，我開展了包書皮、洗手絹、整理等小型比賽活動，讓學生在活動中得到鍛煉，學會生活的本領。

（2）重視一年級學生的文明禮儀養成教育。①從“坐、立、行”起步，培養良好的行為習慣。一年級學生剛入學校大門，首先要訓練他們“坐、立、行”的規范姿勢。首先，教師要指導學生明確“坐、立、行”的要求，可用“坐如鐘，立如松，行如風”這九個字來概括。具體意思是：坐要坐得端正，立要立得精神，行要行得穩。其次，教師要加以示范并耐心指導。最后，強化學生“坐、立、行”的訓練，并評選出每周“坐、立、行”姿勢規范最佳者予以表揚。②從孝敬父母、尊敬老師入手，培養學生的文明禮儀。文明禮貌是中華民族的優良傳統，也是現代社會文明的重要標志。孝道是每個人最起碼的道德要求。特別是對于小學生，教他們孝敬父母、尊敬老師，是讓他們從小就知道孝敬與尊敬是與生俱來的傳統，應傳承并去實踐。因此，可以從日常生活、學習中做起，見到老師、父母主動打招呼。③從愛護學校花草樹木入手，教育學生熱愛大自然。入學伊始筆者便帶學生參觀了校園，使他們熟悉學校環境。在參觀過程中我問學生：“你們覺得學校怎樣？”學生一起大聲回答：“我們的校園很美麗”，于是我緊接著問：“那我們是不是該愛護美麗的學校？愛護校園里的花草樹木，不攀折花朵，不踐踏草地？” “除了學校的，其他地方的也要愛護”。如此，在參觀的過程中，學生滿心喜悅地懂得了愛護草樹木這個道理。

一年級孩子們的心靈是一張潔白無瑕的紙，教育者及家長給孩子畫上什么，孩子就是什么。只要教師用愛心對待孩子，教育孩子愛嚴結合，一定能改變孩子，教育出優秀的學生。一年級學生的教育工作需要班主任耐心細致，這個時期的孩子性格容易塑造，我們必須抓住這個特殊時期，循循善誘，培養孩子早早養成“好習慣”，讓他們終身受益。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學）